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部编四年级下册语文第二单元口语交际说新闻教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编四年级下册语文第二单元口语交际说新闻，旨在培养学生新闻阅读与口头表达能力。这一单元内容与课程标准中的“口语交际”部分紧密相连，旨在提升学生的语言表达能力和新闻素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既巩固了学生对新闻知识的理解，又为后续的写作和表达打下基础。

核心概念与技能包括：新闻标题、导语、正文、结尾的识别与理解；新闻事实与观点的区分；新闻语言特点的掌握；口头表达时的连贯性、逻辑性和准确性。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读和口语表达能力，对新闻有一定的了解，但新闻阅读与口头表达方面仍存在不足。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识储备：学生对新闻标题、导语、正文等有一定的认识，但对其内在逻辑和表达方式的理解不够深入。

2.生活经验：学生可能接触过一些新闻，但缺乏对新闻内容的深入思考和分析。

3.技能水平：学生在口语表达方面存在一定的困难，如连贯性、逻辑性和准确性不足。

4.认知特点：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对新闻感兴趣，但可能对某些新闻内容缺乏兴趣。

6.学习困难：易错点包括新闻事实与观点混淆、新闻语言特点理解不准确；混淆点在于新闻阅读与口头表达的结合。

本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识目标：

1.说出新闻的基本结构，包括标题、导语、正文和结尾。

2.列举并解释新闻语言的特点，如客观性、简洁性等。

3.解释新闻事实与观点的区别，并能够识别新闻中的观点。

能力目标：

1.设计一个简短的新闻稿，包括标题、导语和正文。

2.通过小组讨论，能够合作完成一个新闻报道的口头表达。

3.评价一个新闻报道的准确性，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对新闻事件的关注和兴趣，提高新闻素养。

2.增强学生的社会责任感，认识到媒体在传播信息中的作用。

3.培养学生尊重事实、客观公正的态度。

科学思维目标：

1.发展学生的逻辑思维能力，学会分析新闻中的事实与观点。

2.培养学生的批判性思维，能够对新闻内容进行判断和评价。

3.提高学生的信息检索和筛选能力。

科学评价目标：

1.评价学生的新闻稿撰写和口头表达能力，根据标准给出评分。

2.通过学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

3.评价学生的参与度和团队合作精神，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握新闻的基本结构和语言特点，难点在于学生能够准确区分新闻事实与观点，并在口头表达中准确、连贯地传达信息。这需要通过案例分析和角色扮演来帮助学生克服难点，提升新闻阅读与口语表达能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、新闻案例视频、新闻稿范本、任务单和评价表等。学生需预习新闻单元内容，收集相关新闻资料。教学环境方面，将座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便清晰展示教学流程。此外，确保实验器材和音频视频资料准备齐全，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段新闻播报视频，吸引学生注意力。

2.提问：“同学们，你们刚才看到的是什么类型的新闻？新闻有哪些基本要素？”

3.引导学生回顾上节课的内容，为今天的课堂学习做铺垫。

学生活动：

1.观看新闻播报视频，并思考视频中的新闻类型和要素。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的观察和想法。

3.回顾上节课的内容，为今天的课堂学习做好准备。

二、新授环节（30分钟）

任务一：新闻结构解析（5分钟）

教学目标：

1.认知目标：说出新闻的基本结构，包括标题、导语、正文和结尾。

2.技能目标：能够识别新闻中的事实与观点。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻事件的关注和兴趣，提高新闻素养。

教师活动：

1.展示新闻案例，引导学生分析新闻的结构。

2.讲解新闻标题、导语、正文和结尾的作用。

3.通过提问和示范，帮助学生理解新闻事实与观点的区别。

学生活动：

1.观察新闻案例，分析其结构。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的观察和想法。

3.记录新闻结构的关键信息。

任务二：新闻语言特点（10分钟）

教学目标：

1.认知目标：列举并解释新闻语言的特点，如客观性、简洁性等。

2.技能目标：能够运用新闻语言进行表达。

3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重事实、客观公正的态度。

教师活动：

1.展示不同类型的新闻稿件，引导学生