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第一节原子结构高考化学高中学业水平合格性考试复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对高中学业水平合格性考试，旨在帮助学生复习原子结构的相关知识。根据《普通高中化学课程标准》和《化学教学大纲》，本节课内容是化学学科的基础，是后续学习元素周期律、化学键等知识的前提。在单元乃至整个课程体系中，原子结构占有核心地位，是化学学科的基础和入门。

本节课的核心概念包括：原子结构的基本模型、原子核与电子的构成、电子层和能级等。技能方面，要求学生能够根据原子结构图判断元素的化学性质，以及运用原子结构知识解释简单的化学现象。

二、学情分析

高中学业水平合格性考试的学生已经具备一定的化学基础知识，对化学现象和实验有一定的认识。然而，由于原子结构概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难。具体来说，学生可能存在以下学习困难：

1.对原子结构基本模型的理解不够深入，容易混淆原子核与电子的构成。

2.对电子层和能级的概念理解模糊，难以运用这些知识解释化学现象。

3.在解题过程中，容易忽视原子结构对化学性质的影响。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：

1.通过直观的实验和多媒体演示，帮助学生建立原子结构的直观印象。

2.结合实例，引导学生理解电子层和能级对化学性质的影响。

3.通过练习和反馈，帮助学生巩固对原子结构知识的理解和应用。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出原子结构的基本模型，包括原子核和电子的分布。

列举出原子结构中电子层的分布规律。

解释电子层和能级对元素化学性质的影响。

2.能力的目标

通过实验和演示，设计并完成原子结构模型构建。

运用原子结构知识，分析并解释简单的化学现象。

评价不同原子结构对元素化学性质的影响程度。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对化学学科的兴趣，激发探究原子结构的热情。

增强学生的科学探究意识和严谨的科学态度。

倡导学生将科学知识应用于解决实际问题。

4.科学思维的目标

发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

培养学生运用模型解释现象的能力。

增强学生的批判性思维和创造性思维。

5.科学评价的目标

能够评价原子结构模型的理论依据和实际应用。

评估不同原子结构对元素化学性质的预测准确性。

通过测试和评价，了解学生在原子结构知识掌握程度上的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握原子结构的基本模型，包括原子核和电子的分布，以及电子层和能级对元素化学性质的影响。教学难点则是学生如何将抽象的原子结构概念与具体的化学现象相联系，并能够运用这些知识解释和预测化学行为，这需要通过实例分析和练习来克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含原子结构模型的PPT课件，准备原子结构模型图和元素周期表图表，确保实验器材齐全，如电子枪和阴极射线管。学生需预习教材相关内容，准备画笔、笔记本等学习用品。此外，设计黑板板书框架，确保小组座位合理布局，以便进行小组讨论和合作学习。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.以“化学反应的本质”为切入点，引导学生回顾化学反应的基本概念。

2.提问：“化学反应中，物质的性质是如何变化的？”

3.引导学生思考：“原子在化学反应中扮演了什么角色？”

4.引入原子结构的概念，并简要介绍原子结构的重要性。

学生活动：

1.回顾化学反应的基本概念。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.了解原子结构的概念和重要性。

新授

任务一：原子结构的基本模型

（10分钟）

教学目标：

认识原子结构的基本模型，包括原子核和电子的分布。

能够描述原子核和电子的构成。

教师活动：

1.展示原子结构模型图，讲解原子核和电子的构成。

2.通过动画演示，展示电子在原子核外的分布情况。

3.提问：“原子核和电子的构成对原子的化学性质有什么影响？”

4.引导学生思考并回答。

学生活动：

1.观察原子结构模型图，了解原子核和电子的构成。

2.观看动画演示，理解电子在原子核外的分布情况。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务二：电子层和能级

（10分钟）

教学目标：

理解电子层和能级的概念。

能够描述电子层和能级对元素化学性质的影响。

教师活动：

1.讲解电子层和能级的概念，解释能级跃迁。

2.展示元素周期表，分析电子层和能级与元素化学性质的关系。

3.提问：“电子层和能级是如何影响元素的化学性质的？”

4.引导学生思考并回答。

学生活动：

1.认识电子层和能级的概念。

2.分析元素周期表，理解电子层和能级与元素化学性质的关系。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：原子结构的实验探究

（10分钟）

教学目标：

通过实验探究，加深对原子结构的理解。

能够运