九年级语文上册议导学案：事物正确答案不止一个.pdfVIP

十三事物的正确不止一个

【学习目标】

1、积累并学会运用。

2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议的能力。

3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。

【学习重点】

1、准确找出本文的论点

2、本文的论证方法

【学习难点】

1、快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议的能力。

2、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。

【知识】

1、关于作者

费·因格（RogervonOech，一般译作“·冯·奥奇”），1948年生，当代

实业家、学者、创造学家。加利福尼亚创意顾问。著作有《当头》（ＡWhackOn

TheSideOfTheHead）、《创造性纸牌》（ＣreativeWhackpack）等。“唯一真正快乐的

人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2、关于“推敲”的典故：

《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《话》：“岛()初赴举京师，一日于驴上得

句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟

哦，时时引手作‘推敲’之势。时吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之，岛

具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’”

3、关于“锲而不舍”的出处：

《·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

【自主学习】

1、注意下列字的读音和写法。

根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍

2、掌握下列的含义

根深蒂固孜孜不倦

持之以恒不言而喻

锲而不舍汲取

推敲

3、初读课文，回答问题：

本文的结构如何划分的？

【合作探究】

4、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?

5、为什么要确立“事物的正确不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方

法来阐明这一事理的？

6、创造性思维有哪些必需的要素?这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用

了什么论证方法？请举例简析。

7、区分一个人是否有创造力的主要依据?

【精读精练】

阅读课文中的“某心理学专家小组”一段至结尾四段，回答问题。

8、第一段中叙述了情况，者是（），对象是（），

的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别在于

（）。

9、第二段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生

了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。

10、第三段中“由此看来”中的“此”是指：（）

11、第三段中说“小的创意会打开大的突破口”，请你用一个例子来说明这一点。

12、如何才能成为一个富有创造性的人？

【阅读】

阅读下面的短文，回答文后的问题：

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十，他们了许多国家，拜访了许多有

学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上