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01张雪门的个人背景02张雪门的教育理念03张雪门的主要成就04张雪门的社会活动05张雪门的教育实践06张雪门的评价与影响目录

张雪门的个人背景01

早年经历幼读四书五经，毕业于浙江省立第四中学，后任鄞县私立星荫小学校长。求学与任教011918年创办宁波首所中国人自办幼稚园——星荫幼稚园，任园长。创办幼稚园02

教育背景毕业于浙江省立第四中学，后于北京大学旁听教育系课程。求学经历曾留学日本，深入学习教育学和心理学，影响教育理念。留学影响

职业生涯提出“行为课程”，著述百万字影响深远学术贡献创办多所幼稚园与师范学校，推动幼教发展教育实践

张雪门的教育理念02

教育思想课程源于生活实践，强调从行为中获真实知识，注重儿童直接经验。行为课程理论0102主张教育紧密联系生活，以生活为教育内容，培养儿童适应生活能力。生活教育观03重视实践，将见习实习贯穿师范教育，空间、时间、内容上全面拓展。见习实习思想

教学方法强调实践与教学融合，幼儿通过实际行为学习，教师边做边教。做学教合一课程源于生活，利用日常事物设计活动，激发幼儿兴趣。生活化教学

对教育的影响提出行为课程，强调生活即教育，推动课程生活化转型革新课程理念以改造民族为使命，培养儿童社会适应力与爱国精神重塑教育目标

张雪门的主要成就03

获奖情况第二届“张雪门学前教育思想”征文中，2篇论文获一等奖，体现其思想影响力。学术征文荣誉张雪门教育思想与实践获广泛认可，虽无个人奖项，但推动幼教发展获行业赞誉。教育实践认可

重要著作《幼稚园行为课程》系统构建实践理论体系幼教理论奠基《增订幼稚园行为课程》完善课程理论框架课程研究深化

教育贡献首创“行为课程”，主张“生活即教育，行为即课程”，强调实践与经验结合。行为课程理论01提出“骑马者应从马背上学”，首创半日授课半日实习模式，培养实战型幼教人才。幼教师资培养02反对全盘西化，推动中国幼儿教育本土化、科学化、平民化，奠定现代幼教基础。本土化教育探索03

张雪门的社会活动04

社会组织参与社区治理实践教育福利推广01张雪门支持学生参与抗日救亡，体现社会组织在社区治理中的动员作用。02组织师范生辅导委员会，拟定保育员规程，推动儿童福利制度的社会化实施。

公益活动张雪门创办平民学校，为社会底层提供学习机会，推动教育公平。平民教育推广01抗日战争期间，张雪门组织抗日宣传和募捐活动，积极投身救亡运动。抗日救亡运动02

社会影响推动中国幼儿教育摆脱“复制粘贴”模式，创立“行为课程”理论体系教育革新提出“骑马者应从马背上学”理念，系统构建幼师见习实习体系师资培养抗战时期强调培养幼儿民族意识，肃清台湾日据时期奴化教育影响民族教育

张雪门的教育实践05

实践案例以“运动会”为例，通过布置会场、拟订项目等实践，培养儿童计划与协作能力。行为课程设计推行“做学教合一”模式，将实习贯穿师范教育全程，培养扎根本土的幼教师资。师资培养创新在宁波创办星荫幼稚园，设计礼仪、游戏等本土课程，奠定中国化幼教基础。本土化课程探索010203

教育改革师资培养革新##张雪门构建“参观—见习—试教—辅导”四阶段培养法，解决理论与实践脱节问题。首创行为课程##张雪门提出“生活即教育，行为即课程”，将教育融入幼儿日常生活实践。本土化教育探索##张雪门反对照搬外国模式，主张结合中国文化与社会需求设计课程。010203教育改革

实践成果01行为课程理论提出“生活即教育，行为即课程”，强调课程源于儿童生活经验。02师资培养体系首创“参观—见习—试教—辅导”四步实习法，培养实践型幼教师资。

张雪门的评价与影响06

学术界评价01幼教泰斗张雪门被誉为“一代幼教宗师”，其理论对现代幼教影响深远。02理论奠基他的行为课程理论为中国幼儿教育理论建设作出重要贡献。

同行评价同行评价幼教泰斗，理论与实践并重，影响深远，被誉为“南陈北张”之一。

对后世的影响行为课程理念影响深远，多地幼儿园实践创新其教育模式教育思想传承提出见习实习思想，为幼教师资培养提供重要理论依据师资培养贡献

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