高考语文苏教版一轮专题五第五节理解常见的文言实词虚词教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文苏教版一轮专题五第五节理解常见的文言实词虚词教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《普通高中语文课程标准（2017年版）》进行设计，旨在帮助学生理解和掌握常见的文言实词虚词，提高学生的文言文阅读能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括文言实词和虚词的辨析、用法和意义，关键技能包括根据上下文推断词义、分析句子结构、理解文言文内容。在教学过程中，我们将通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识体系。

过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、类比等，我们将通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生运用这些方法进行学习。情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的文化意识、审美情趣和思维品质，我们将通过引导学生欣赏文言文的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

学什么：本节课要求学生了解文言实词虚词的概念、分类、用法和意义，能够根据上下文推断词义，分析句子结构，理解文言文内容。

学到什么程度：学生能够熟练运用文言实词虚词，提高文言文阅读能力，形成良好的文言文阅读习惯。

2.学情分析

针对学段：本节课面向高中一年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，但对文言实词虚词的理解和运用仍存在困难。

教学大纲：本节课内容与《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的“文言文阅读”部分相一致，旨在提高学生的文言文阅读能力。

课程标准：本节课符合《普通高中语文课程标准（2017年版）》中关于“文言文阅读”的要求，即要求学生能够阅读浅易的文言文，理解文意，把握文章结构，分析文言实词虚词的用法和意义。

考试要求：本节课内容与高考语文考试大纲中的文言文阅读部分相一致，旨在提高学生的文言文阅读能力，为高考做好准备。

测试目标：本节课的测试目标包括学生对文言实词虚词的辨析能力、理解和运用能力，以及阅读文言文的能力。

达标水平：学生能够根据上下文推断词义，分析句子结构，理解文言文内容，达到高中一年级文言文阅读的达标水平。

核心素养：本节课旨在培养学生的文化意识、审美情趣和思维品质，提高学生的语文素养。

3.教材分析

本节课内容位于《高考语文苏教版一轮专题五》的第五节，是单元的重点内容。本节课的作用在于帮助学生掌握文言实词虚词的用法和意义，提高文言文阅读能力。与前后的知识关联：本节课与单元前面的文言文阅读方法、技巧等内容相衔接，为后续的文言文阅读和写作打下基础。

核心概念与技能：本节课的核心概念包括文言实词和虚词的辨析、用法和意义，关键技能包括根据上下文推断词义、分析句子结构、理解文言文内容。

4.教学对策建议

针对学生可能存在的学习困难，我们提出以下教学对策建议：

1.对文言实词虚词进行分类讲解，帮助学生形成系统化的知识体系。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生运用归纳、演绎、类比等方法进行学习。

3.注重培养学生的文化意识、审美情趣和思维品质，提高学生的语文素养。

4.定期进行随堂小测、学习日志等形成性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建文言实词虚词的清晰认知结构。学生将识记并理解文言实词虚词的基本概念、分类和用法，能够描述其意义和作用，并解释其在句子中的具体运用。通过比较、归纳和概括，学生将能够识别不同类型的文言实词虚词，并在新情境中运用这些知识解决问题，如“能够根据上下文推断文言实词虚词的意义”、“能够分析文言句子结构并识别其中的实词虚词”。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识的能力。学生将能够独立并规范地完成文言文阅读任务，如“能够独立阅读并理解文言文段落”，同时，学生将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估文言文中的论据和论点”，并通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于文言文主题的调查研究报告”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对文言文学习的兴趣和对传统文化的尊重。学生将通过学习文言文，体会古人的智慧和文化底蕴，例如“通过学习文言文，感受古人的哲学思想和道德观念”。同时，培养学生严谨求实、合作分享和社会责任感，如“在小组讨论中，能够尊重他人意见，共同完成任务”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中培养批判性思维和逻辑推理能力。学生将学会识别问题、建立模型并进行推演，例如“能够构建文言文句子的语法模型，并分析其结构”。同时，学生将学会评估证据的可靠性和进行逻辑分析，如“能够评估文言文文本中证据的充分性和有效性”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。