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英语暑期衔接班课程练习题

暑期衔接班的核心目标在于帮助学生平稳过渡至更高学段的学习，有效弥合知识断层，培养持续学习能力。练习题作为教学环节的关键组成部分，其设计质量直接影响衔接效果。本文将从练习题设计原则、不同学段衔接重点及题型示例等方面，探讨如何科学编制具有实效的英语暑期衔接班练习题。

一、练习题设计的核心原则

系统性与针对性的统一是衔接班练习题设计的首要准则。需全面梳理学生已掌握的知识体系与新学段的能力要求，找出衔接节点中的薄弱环节与重点突破方向。例如，小学升初中阶段，应侧重基础词汇的巩固与拓展、基本句型的灵活运用；而初中升高中则需强化复杂句式分析、篇章逻辑理解及初步的学术性表达能力。

能力导向应贯穿练习题设计始终。避免单纯考查知识点记忆，转而关注学生在真实语境中运用语言的能力。可通过设置情境化任务、信息匹配、问题解决等题型，引导学生从“学英语”向“用英语”转变。同时，需循序渐进，合理控制题量与难度梯度，确保学生在适度挑战中获得成就感，维持学习动力。

趣味性与实践性的融入能有效提升暑期学习的参与度。可结合学生兴趣点设计主题式练习，如围绕旅行、环保、文化交流等话题展开综合语言运用。适当引入图文并茂的材料、简短的视频片段或互动式任务，使练习形式更活泼，同时增强语言学习与现实生活的联系。

二、分学段衔接练习题设计重点与示例

（一）小学升初中衔接

此阶段重点在于巩固小学核心词汇（约____词），并为初中词汇学习方法奠基；强化基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）的辨析与运用；提升简单对话理解与初步表达能力。

词汇与语法综合练习示例：

1.词义配对与语境运用

a)将下列小学阶段核心动词与对应的中文释义连线（如：arrive-到达，prepare-准备）。

b)用上述动词的适当形式填空，完成短文（短文主题可设定为“我的暑假计划”，包含不同时态的暗示词，如often,yesterday,tomorrow,now）。

*设计意图：*复习旧词，同时通过语篇语境感知时态差异，实现词汇与语法的联动复习。

2.句型转换与情景应答

a)根据括号内要求改写句子（如：HeplaysfootballeverySunday.→否定句/一般疑问句）。

b)阅读简短对话（如购物、问路、邀请），选择最佳应答语，并说明选择理由。

*设计意图：*强化基本句型结构，培养语用意识。

（二）初中升高中衔接

此阶段需重点突破词汇的深度拓展（如一词多义、熟词生义、固定搭配），复杂句式（定语从句、状语从句、名词性从句）的识别与运用，以及篇章层面的逻辑分析与信息提炼能力。写作方面，应从初中阶段的简单描述向更具逻辑性的观点表达过渡。

阅读与写作结合练习示例：

1.篇章结构与逻辑关系分析

a)阅读一篇关于“社交媒体影响”的短文（____词），完成下列任务：

i.划分段落层次，并概括各段主旨。

ii.找出文中表示转折（however,nevertheless）、因果（therefore,asaresult）、举例（forinstance,suchas）的连接词，并说明其在句间/段间逻辑中的作用。

iii.作者对社交媒体的主要态度是什么？找出支持该态度的关键论据。

*设计意图：*培养学生的篇章解构能力和逻辑思维能力，为高中深度阅读打下基础。

2.主题式写作片段练习

a)以“OnlineLearning”为题，根据以下要点写一段100词左右的短文：

i.简述在线学习的优势（如灵活性、资源丰富）。

ii.指出在线学习可能面临的挑战（如自律要求高、缺乏面对面互动）。

iii.表达你对在线学习的看法（需给出简单理由）。

*设计意图：*训练学生围绕主题组织观点、运用恰当连接词使行文连贯的能力，兼顾词汇与句型的多样性。

三、练习题的使用与反馈

练习题的价值不仅在于完成，更在于后续的分析与反馈。教师应引导学生建立“错题本”，不仅记录错误答案，更要分析错误原因（如词汇混淆、语法规则误用、理解偏差等），并定期回顾。对于共性问题，应在课堂上进行集中讲解与针对性巩固；对于个性问题，则可进行个别辅导。

此外，可适当引入形成性评价机制，将练习题的完成情况、错题订正质量、课堂讨论表现等纳入评价体系，更全面地反映学生的学习过程与进步幅度，帮助学生建立积极的学习心态。

结语

科学有效的暑期衔接班练习题，是连接新旧知识、培养学习能力的桥梁。在设计过程中，教师需深入理解学情，把握衔接要点，注重能力培养与兴趣激发，使练习题真正成为学生暑期学习的“助推器”，为新学期的英语学习开启良好开端。同时，教师自身也应在实践中不断反思与优化练习题设计，提升衔接教学