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经典武松打虎故事教学提纲

一、教学目标

本教学提纲旨在引导学习者深入理解《水浒传》中“武松打虎”这一经典情节，不仅停留在故事的趣味性层面，更能从中汲取文学养分，提升鉴赏能力与人文素养。具体目标如下：

1.知识与技能：熟悉“武松打虎”故事的主要情节脉络，掌握关键细节；学习通过人物的语言、动作、心理活动等描写分析人物形象的方法；理解环境描写对烘托气氛、推动情节及塑造人物的作用。

2.过程与方法：通过文本细读、小组讨论、情境想象等方式，引导学习者主动参与探究，感受古典小说的艺术魅力；鼓励学习者结合自身经验与价值观，对故事及人物进行多元解读。

3.情感态度与价值观：体会武松身上所体现的勇猛无畏、机警果敢、不畏强暴的英雄气概；辩证看待武松性格的复杂性，如其豪放不羁与略带鲁莽的一面；思考经典文学作品在当代的现实意义与价值。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*梳理并复述“武松打虎”的完整过程，把握情节发展的起承转合。

*分析武松这一核心人物形象的主要特征，理解其英雄性格的内涵。

*品味小说中精彩的动作描写和细节描写，感受语言的表现力。

2.教学难点：

*理解武松在特定情境下的心理变化及其合理性（如从犹豫到坚定，从惊恐到奋力一搏）。

*如何引导学习者辩证看待武松的行为（如饮酒、逞强），并结合时代背景理解其英雄行为的意义。

*体会“打虎”情节背后所蕴含的文化意涵，如人与自然的关系、民间对英雄的期盼等。

三、教学准备

1.教师准备：

*选取《水浒传》原著中“武松打虎”相关章节（通常为第二十三回“横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎”）作为核心阅读材料，可根据学习者年龄和阅读水平进行适当节选或改编。

*准备与故事相关的图片、音频或视频片段（如老虎的形象、山冈环境、打虎动态等），辅助教学。

*设计思考题、讨论题，引导学习者深入思考。

2.学习者准备：

*预习“武松打虎”故事，初步了解情节梗概。

*尝试找出自己印象最深刻的情节或人物特点。

四、教学过程

（一）导入新课（约占课时的十分之一）

1.情境创设：可提问“同学们，你们心目中的英雄是什么样子的？”或“你们听说过哪些关于英雄打虎的故事？”引导学生自由发言，激发兴趣。

2.引出课题：从学生的回答自然过渡到《水浒传》中的英雄人物，引出“武松打虎”这一经典故事，简介《水浒传》及其在中国文学史上的地位。

（二）整体感知，梳理情节（约占课时的五分之一）

1.初读文本：引导学生快速阅读或听读“武松打虎”故事选段，要求把握故事的主要人物、地点、事件。

2.复述情节：

*提问：故事发生的起因是什么？（武松赶路，路过景阳冈，店家告知山有猛虎）

*武松的反应如何？（不信，饮酒十八碗，执意过冈）

*上冈后发生了什么？（看到官府榜文，方知真有虎，犹豫但怕人耻笑，决定继续前行；与猛虎相遇）

*核心事件是什么？（武松与猛虎搏斗并将其打死）

*结果如何？（武松筋疲力尽，后被猎户发现，受到款待和赞誉）

3.绘制情节简图：可引导学生用简单的词语或图画，梳理出“饮酒——上冈——遇虎——打虎——下冈”的情节发展脉络。

（三）文本细读，分析形象（约占课时的二分之一）

1.聚焦“打虎前”——分析武松性格的多面性：

*“饮酒”与“不听劝”：

*武松为何要喝那么多酒？（豪爽、好饮、自信）

*店家和猎户的劝阻，武松为何不听？（固执、自尊心强、不信邪、艺高人胆大，也带有一丝侥幸心理和江湖习气）

*看到榜文后，武松为何不返回？（“怕甚么！且只顾上去看怎地！”“若回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”——好面子，有英雄气概，不愿示弱）

*讨论：此时的武松，你认为他是勇敢还是鲁莽？

*心理活动：找出描写武松看到榜文后心理变化的句子，体会其内心的矛盾与挣扎（“我回去时，须吃他耻笑”的面子问题与“真个有虎”的恐惧心理）。

2.聚焦“打虎中”——品味精彩描写，感受英雄气概：

*老虎出场：找出描写老虎的句子（“吊睛白额大虫”“吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”），体会其凶猛，为衬托武松的英勇做铺垫。

*武松的应对：

*初遇猛虎时，武松的第一反应是什么？（“叫声‘呵呀！’从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。”——震惊，但反应迅速，懂得闪避，而非一味硬拼）

*分析武松与老虎搏斗的过程：

*老虎的“一扑、一掀、一剪”——展现老虎的威力。

*武松的应对：“闪”“躲”——体现其机敏、有经验、不蛮干。

*哨棒打折后，武松如何应对？（“丢了棒，从青石上翻将下来，把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。”“提起铁锤般大小拳头，