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小学语文写作技巧提升训练题及范文

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。在小学阶段，培养良好的写作习惯、掌握基础的写作技巧，对孩子未来的语文素养乃至综合能力的发展都至关重要。本文将结合小学阶段写作的核心要求，提供一些实用的写作技巧、针对性的训练题以及范文示例，希望能为孩子们的写作之路点亮一盏明灯。

一、小学语文写作核心技巧概览

小学阶段的写作，重点在于激发兴趣、培养语感、规范表达。以下几个核心技巧是提升写作能力的基石：

1.细致观察，积累素材：生活是写作的源泉。引导孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，多角度感知世界，将观察到的事物和现象记录下来，丰富写作素材库。

2.多读多背，丰富语言：阅读是吸收，写作是输出。鼓励孩子广泛阅读课外书，背诵优美的词句、段落和篇章，在潜移默化中提升语言表达能力。

3.有序表达，条理清晰：无论是写人、记事、写景还是状物，都要有一定的顺序。可以按时间顺序、空间顺序，或者事情发展的顺序来组织材料，让文章脉络分明。

4.真情实感，不说空话：好的文章是发自内心的。引导孩子写自己的真实感受和体验，不编造、不模仿套话，让文字充满生命力。

5.大胆想象，丰富内容：儿童是天生的想象家。鼓励孩子在写作中展开合理的想象和联想，让文章更生动、更有趣。

二、针对性训练题及范文示例

（一）写人篇：抓住特点，写出个性

训练目标：学习通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写，刻画人物形象，突出人物特点。

训练题：

题目：《我的_______（爸爸/妈妈/老师/同学/好朋友）》

要求：

1.在横线上填上你想写的人。

2.想一想这个人有什么突出的特点（比如外貌、性格、爱好等）。

3.用一两件具体的事情来表现这个特点。

4.表达出你对这个人的情感。

写作指导与要点提示：

*选择对象：选择自己最熟悉、印象最深刻的人，这样才有话可写，有情可抒。

*抓住特点：不要面面俱到，找出这个人最与众不同的地方，比如妈妈的勤劳、老师的和蔼、同学的幽默等。

*具体事例：用一件或两件小事来证明你说的特点，事例要真实、具体，有细节。比如写“勤劳的妈妈”，可以写妈妈每天如何操持家务。

*运用描写：在叙述事例时，穿插对人物的外貌、动作、语言、神态的描写，让人物形象立起来。

范文示例：《我的“书迷”同桌》

我的同桌叫李明，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄，总是闪烁着对知识的渴望。不过，最让我印象深刻的，还是他那“书迷”本色。

李明简直是个小书虫，无论课间休息还是午休时间，只要一有空，他就会从书包里掏出一本书，津津有味地读起来。他看书的时候特别投入，眉头时而紧锁，好像在思考什么难题；时而又会露出浅浅的微笑，仿佛被书中的趣事逗乐了。有一次，上课铃响了，老师都走进教室了，他还沉浸在书的世界里，直到我轻轻推了他一下，他才猛地抬起头，有些不好意思地把书收了起来。

记得有一次，我问他：“李明，你为什么那么喜欢看书啊？”他推了推鼻梁上并不存在的眼镜（这是他看书入迷时的习惯性动作），认真地对我说：“书中有好多好多有趣的故事，还有很多我不知道的知识，看书就像在和很多聪明的人聊天一样！”

因为爱看书，李明的知识面特别广，作文也写得很棒，是我们班的“小作家”。我真佩服我的“书迷”同桌，也希望能像他一样，从书中汲取更多的营养。

范文简评：

本文通过描写同桌李明“爱看书”这一突出特点，选取了课间看书入迷和回答“我”问题这两个具体事例，生动展现了一个“小书虫”的形象。文中对李明的外貌（亮晶晶的大眼睛）、神态（眉头紧锁、浅浅微笑）、动作（推眼镜）、语言的描写，都使得人物形象鲜活可爱。结尾表达了对同桌的敬佩和向他学习的愿望，情感真挚。

（二）记事篇：写清经过，突出重点

训练目标：学习按事情发展顺序叙述事件，把事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分写具体。

训练题：

题目：《一件难忘的小事》

要求：

1.回忆自己生活中发生过的一件让你难忘的小事，可以是开心的、难过的、后悔的、感动的……

2.把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果写清楚。

3.把让你难忘的那个瞬间或细节写具体。

写作指导与要点提示：

*“小事”不小：选择的事情不一定惊天动地，但必须是让你真正有所感触、难以忘怀的。

*“六要素”齐全：时间、地点、人物、起因、经过、结果，是记叙文的基本要素，要交代清楚。

*“经过”是重点：事情的经过是文章的主体，要写得详细、具体。特别是那些能体现“难忘”原因的动作、语言、心理活动，要重点描写。

*真情实感：为什么难忘？把自己当时的真实感受写出来，能更好地打动读者。

范文示例：《第一次独自回家》

在我的记忆宝盒里，有一件事至今想起来