小学数学面积教学设计方案.docxVIP

一、单元概述

本单元是小学数学几何与图形领域的重要组成部分，主要涵盖面积的概念、常用面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识，以及长方形和正方形面积计算公式的推导与应用。通过本单元的学习，学生将从对一维长度的认识拓展到对二维平面的感知，逐步建立空间观念，为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。本单元的教学应注重引导学生经历观察、操作、猜想、验证、推理等数学活动，在具体情境中理解面积的含义，掌握面积单位的实际大小，并能运用公式解决简单的实际问题。

二、授课年级

小学三年级（下册）

三、课时安排

本单元建议安排若干课时（建议3-4课时，本方案侧重核心概念与方法的构建）。

四、教材分析

本单元内容是在学生已经学习了长度单位、长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。面积概念的引入，是学生空间形式认识发展上的一次飞跃。教材通常从学生熟悉的生活场景入手，通过比较物体表面或平面图形的大小引出面积的概念，随后学习面积单位，最后探索并掌握长方形和正方形的面积计算公式。教材的编排遵循了“由具体到抽象，由感性到理性”的认知规律，强调动手操作和直观感受，注重知识的形成过程。

五、学情分析

三年级学生已经具备一定的观察、比较、动手操作和初步的抽象概括能力。他们对身边的事物充满好奇，乐于参与探究活动。在学习本单元之前，学生已经理解了长度的概念，会用长度单位测量物体的长度，并会计算长方形和正方形的周长。这些都是学习面积的重要基础。但“面积”对于学生来说是一个全新的概念，他们容易将其与“周长”混淆。此外，面积单位的实际大小观念的建立也需要一个逐步感知和内化的过程。因此，教学中应充分利用学生已有的知识经验，通过丰富的实践活动，帮助学生建立清晰的面积概念，区分面积与周长，并形成正确的面积单位表象。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体实例，初步理解面积的含义，能通过观察、重叠、数方格等方法比较平面图形面积的大小。

2.认识常用的面积单位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2），初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小观念。

3.掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能运用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、验证、合作交流等数学活动，体验面积概念的形成过程，以及长方形、正方形面积公式的推导过程。

2.在探究面积单位和面积计算方法的过程中，发展初步的空间观念、估算意识和能力。

3.培养运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究和合作交流中，培养主动探究精神和合作意识，获得成功的体验。

3.养成认真观察、积极思考、规范书写的良好学习习惯。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解面积的含义。

2.认识常用的面积单位，并建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。

3.掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能正确应用。

（二）教学难点

1.面积概念的准确理解与建构（与周长的区别）。

2.面积单位实际大小观念的建立。

3.长方形面积计算公式的推导过程（即“为什么长乘宽等于面积”的理解）。

八、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，激发学习兴趣，引导学生在情境中感知和理解数学知识。

2.动手操作法：组织学生进行大量的动手操作活动，如摸一摸、比一比、摆一摆、量一量、画一画等，让学生在操作中感知、体验和发现。

3.引导发现法：通过设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、探究，发现面积单位的必要性和面积计算公式的由来。

4.直观演示法：利用教具、学具、多媒体课件等进行直观演示，帮助学生建立清晰的表象，突破教学难点。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探究，交流想法，培养合作精神和沟通能力。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动参与探究过程，通过观察、思考、操作等方式自主发现知识规律。

2.合作交流法：引导学生在小组或全班范围内，积极表达自己的想法，倾听他人的意见，在交流中碰撞思维，共同进步。

3.动手实践法：强调学生亲自动手操作，在实践中体验和感悟数学知识，发展空间观念。

4.观察比较法：引导学生通过观察不同物体的表面或平面图形，比较它们的大小，从而理解面积的含义和比较面积大小的方法。

九、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含与面积相关的生活图片、不同大小的平面图形、面积单位的直观图、长方形正方形面积推导过程的动画等）。

2.教具：各种形状的实物（如书、文具盒、黑板擦、不同大小的正方形、长方形纸片）、1平