人教版 (PEP)Unit 5 There is a big bed Part B教案设计.docxVIP

人教版(PEP)Unit5ThereisabigbedPartB教案设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本单元围绕“房间物品描述”这一话题展开，PartB部分进一步深化了对房间内物品位置及存在情况的表达，重点学习“Therebe”句型的一般疑问句及其回答，以及一些新的房间物品词汇，如“clock”“plant”等。这部分内容是在PartA基础上的拓展和提升，为学生提供了更丰富的语言表达素材，有助于培养学生用英语描述周围环境的能力。

（二）学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常物品的英文表达有了一定的积累。他们好奇心强，喜欢参与各种活动，但注意力集中时间相对较短。在学习“Therebe”句型时，可能会在一般疑问句的结构和回答上出现混淆，需要通过多样化的教学活动进行强化训练。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够听、说、读、写单词“clock”“plant”“bottle”“waterbottle”“bike”“photo”。

2.学生能够熟练运用“Therebe”句型的一般疑问句及其肯定和否定回答，如“Istherea...?Yes,thereis./No,thereisnt.”进行交流。

3.学生能够理解并运用所学词汇和句型描述房间内物品的存在情况。

（二）过程与方法目标

1.通过情景创设、游戏活动等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

2.引导学生在合作学习中相互交流、相互帮助，提高学生的团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。

2.让学生在描述房间的过程中，增强对自己生活环境的热爱之情。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握新单词“clock”“plant”“bottle”“waterbottle”“bike”“photo”的发音和拼写。

2.熟练运用“Therebe”句型的一般疑问句及其回答进行交流。

（二）教学难点

1.正确区分“Therebe”句型的一般疑问句和特殊疑问句。

2.在实际情境中准确运用“Therebe”句型的一般疑问句进行询问和回答。

四、教学方法

情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法

五、教学资源

多媒体课件、单词卡片、实物道具（如时钟、植物、水瓶等）

六、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Imfine,thankyou.Andyou?

T:Imfine,too.Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.Singasong

播放歌曲“MySmallBedroom”，师生一起跟着唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习上节课所学的关于房间物品的词汇和“Therebe”句型的陈述句。

（二）新授知识（15分钟）

1.单词教学

（1）利用多媒体课件展示一个布置精美的房间图片，引导学生观察并说出房间里的物品。当出现时钟的图片时，教师拿出时钟实物道具，指着时钟说：“Look,thisisaclock.Aclocktellsusthetime.”然后带领学生跟读单词“clock”，采用开火车、小组读等方式进行操练，确保每个学生都能准确发音。

（2）同样的方法教授“plant”“bottle”“waterbottle”“bike”“photo”等单词。在教授“waterbottle”时，可以让学生拿出自己的水瓶，直观地感受这个物品，加深记忆。

（3）利用单词卡片进行快速闪卡游戏，教师快速出示卡片，学生快速说出单词，巩固单词的发音。

2.“Therebe”句型一般疑问句的教学

（1）教师指着课件中的房间图片，说：“Thereisaclockintheroom.Now,Iwanttoaskaquestion.Isthereaclockintheroom?”同时板书句子，引导学生观察句子结构，讲解一般疑问句的构成：将“Therebe”句型中的“is/are”提前，句末用问号。

（2）教师示范回答：“Yes,thereis.”并板书回答。然后让学生模仿回答，进行问答练习。

（3）改变图片中的物品，如问：“Isthereaplantonthedesk?”让学生先思考，然后同桌之间互相问答，教师巡视指导。

（4）总结肯定回答和否定回答的结构：肯定回答“Yes,thereis/are.”；否定回答