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水利工程类核心期刊表试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程针对2025—2026学年的水利工程类核心期刊表试卷教案，依据教学大纲和课程标准，旨在培养学生对水利工程领域核心期刊的阅读理解能力，提高学生的专业素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着关键角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括水利工程领域核心期刊的特点、分类、评价标准等，技能方面则侧重于阅读理解、信息提取、分析评价等。

学情分析：

学生已具备一定的水利工程基础知识，对期刊阅读有一定了解，但可能存在以下学习困难：对水利工程领域核心期刊的特点和分类理解不够深入，阅读速度和效率有待提高，信息提取和分析能力不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过具体案例和实践活动，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

教学目标与策略：

教学目标设定为：使学生掌握水利工程领域核心期刊的特点、分类和评价标准；提高阅读理解、信息提取和分析评价能力；培养专业素养。为实现教学目标，将采用以下策略：1.结合实际案例，引导学生深入理解核心期刊的特点；2.通过阅读训练，提高学生的阅读速度和效率；3.通过小组讨论和案例分析，培养学生的信息提取和分析评价能力；4.结合学生兴趣，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标：

说出水利工程类核心期刊的主要分类。

列举至少3种水利工程类核心期刊的名称和特点。

解释水利工程类核心期刊的编辑流程和出版要求。

能力目标：

设计一份水利工程类核心期刊的检索策略。

评价一篇文章的学术价值和质量。

论证如何根据论文的摘要和关键词进行快速筛选。

情感态度与价值观目标：

认同水利工程领域知识的重要性。

尊重学术研究的严谨性和客观性。

培养对水利工程领域持续学习的兴趣和动力。

科学思维目标：

分析水利工程类核心期刊论文的结构和逻辑。

批判不同观点，形成自己的独立见解。

创新提出水利工程领域的研究问题。

科学评价目标：

运用科学的方法对水利工程类核心期刊进行评价。

反思评价过程中的不足，提高评价的准确性。

交流评价结果，促进学术交流与合作。

三、教学重难点

教学重点：掌握水利工程类核心期刊的分类、特点及评价标准，能够准确识别和评价相关论文。

教学难点：深入理解水利工程类核心期刊的编辑流程和出版要求，以及如何运用检索策略高效筛选和评价论文。难点在于这些概念较为抽象，且需要学生具备一定的专业背景知识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：5张多媒体课件，2套教具（包括图表和模型），3种实验器材，5个音频视频资料，1份任务单和1份评价表。学生方面，需预习教材内容，收集3份相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将安排4组小组座位，并设计3个黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果。

五、教学过程

导入

在课堂开始时，教师通过以下方式导入新课：

1.引导性语言：“同学们，今天我们将一起探索水利工程领域的重要资源——核心期刊。这些期刊不仅反映了学科前沿，也是我们学习和研究的宝贵资料。”

2.活动设计：播放一段水利工程领域的科普视频，激发学生的兴趣，并引导学生思考核心期刊在学科研究中的作用。

新授

新授环节是本节课的核心，以下将详细描述五个教学任务：

任务一：核心期刊概述

1.引导性语言：“首先，我们来了解一下什么是核心期刊。”

2.活动设计：展示核心期刊的定义、特点、分类等基本概念，通过PPT进行讲解。

3.学生活动：学生聆听讲解，并记录关键信息。

任务二：核心期刊的识别

1.引导性语言：“接下来，我们学习如何识别核心期刊。”

2.活动设计：教师展示不同类型的期刊封面，引导学生根据特点进行分类。

3.学生活动：学生分组讨论，尝试识别核心期刊，并分享识别标准。

任务三：核心期刊的检索

1.引导性语言：“知道了核心期刊的特点后，我们来看看如何检索它们。”

2.活动设计：教师演示如何使用学术搜索引擎检索核心期刊，并介绍检索技巧。

3.学生活动：学生跟随教师操作，练习检索过程。

任务四：核心期刊的评价

1.引导性语言：“检索到核心期刊后，我们还需要学会如何评价它们。”

2.活动设计：教师展示评价标准，并举例说明如何应用这些标准。

3.学生活动：学生分组讨论，根据评价标准对已检索到的期刊进行评价。

任务五：核心期刊的应用

1.引导性语言：“最后，我们来探讨一下如何将核心期刊应用于我们的学习和研究中。”

2.活动设计：教师提供几个案例，引导学生思考如何利用核心期刊进行学术研究和论文写作。

3.学生活动：学生分组讨论，分享自己的思考和见解。

巩固

1.引导性语言：“