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江苏省2023年中考地理真题解析报告

一、试卷整体评价

江苏省2023年中考地理试卷的命制，严格遵循了《义务教育地理课程标准》的要求，坚持以立德树人为根本任务，注重考查学生的地理核心素养，即区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。试卷在保持题型结构相对稳定的基础上，适度创新，难度梯度设置合理，既注重对基础知识和基本技能的考查，也强调对学生运用所学知识分析和解决实际问题能力的甄别。整体而言，本试卷具有较强的导向性、科学性和实践性，能够客观反映我省初中地理教学的实际水平，并对今后的地理教学改革起到积极的推动作用。

试卷的选材紧密联系社会热点和学生生活实际，如区域发展、环境问题、传统文化等，体现了地理学科的时代性和生活性。图表类型丰富，包括地图、示意图、统计图等，注重考查学生从图表中获取有效地理信息的能力，这也是地理学科的核心能力之一。

二、典型题型与考点解析

（一）选择题部分：夯实基础，注重辨析

选择题部分覆盖面广，知识点分布合理，主要考查了学生对地理基本概念、基本原理和基本规律的理解与记忆。

1.地球与地图模块：该部分题目注重考查学生的空间概念。例如，有题目涉及地球运动产生的地理现象（如昼夜更替、四季变化），需要学生理解地球自转和公转的基本规律及其地理意义。另有题目通过局部经纬网图，考查学生对经纬度的判读、方向的辨别以及半球位置的确定能力。这类题目提醒学生，必须牢固掌握地球仪和地图的三要素等基础知识，并能灵活运用。

2.自然地理模块：气候、地形、河流等自然地理要素是考查的重点。例如，通过气温曲线和降水柱状图，考查学生对气候类型的判读及其特征分析能力。题目往往将气候特征与对应的自然景观或农业生产方式相结合，体现了综合思维的考查。地形部分，则可能结合等高线地形图，考查学生对地形部位的识别、坡度陡缓的判断以及对人类活动（如交通线路选择、聚落分布）的影响分析。

3.人文地理模块：人口、聚落、经济发展等是核心考点。题目可能以某区域的人口增长数据或年龄结构金字塔图为背景，考查学生对人口问题及其影响的理解。在聚落部分，重点在于分析影响聚落形成与发展的自然和社会经济因素，以及传统民居与地理环境的关系。

4.区域地理模块：这部分题目通常以区域图为载体，综合考查该区域的自然地理特征和人文地理现象。例如，对某个大洲、国家或我国某省级行政区的地理位置、地形气候、主要物产、工业农业分布等进行考查。学生需要具备较强的区域定位能力和知识迁移能力。

（二）综合题部分：能力立意，凸显综合

综合题部分更能体现试卷的能力立意，强调知识的综合运用和问题解决能力的考查。

1.图表分析能力的深度考查：综合题往往提供一幅或多幅较为复杂的地图、示意图或统计图表，要求学生从中提取有效信息，并结合所学知识进行分析、归纳和总结。例如，给出某河流流域图及相关气候资料，要求分析该河流的水文特征（流量、汛期、含沙量、结冰期等）及其形成原因。这不仅需要学生掌握水文特征的描述角度，更需要理解气候、地形等因素对水文的影响。

2.区域对比与联系的考查：通过对比不同区域的自然和人文地理特征，引导学生找出区域差异，并分析差异形成的原因，以及区域间的相互联系和影响。例如，对比我国南北方地区的农业生产差异，并分析其气候原因；或者分析某发达国家与某发展中国家在经济合作中的优势互补。

3.地理问题探究与实践能力的考查：部分题目会设置一些具有探究性的情境，引导学生运用地理原理和方法分析现实中的地理问题，并尝试提出解决措施。例如，针对某区域的环境问题（如水土流失、土地荒漠化、空气污染等），要求学生分析其成因，并提出可持续发展的建议。这类题目很好地体现了人地协调观的核心素养。

4.乡土地理的渗透：作为江苏省的中考试卷，题目中可能会巧妙融入江苏本地的地理元素，如江苏的自然景观、特色产业、环境保护举措等，引导学生关注家乡、热爱家乡，培养学生的家国情怀。

三、学生答题情况与常见问题分析

从历年考试情况及本次试卷的特点推测，学生在答题过程中可能存在以下常见问题：

1.基础知识掌握不牢固，概念混淆：部分学生对一些基本的地理概念、原理理解不清，记忆不牢，导致在答题时出现张冠李戴的情况。例如，将天气与气候的概念混淆，对季风环流的成因和影响理解不到位。

2.读图析图能力薄弱：地理学科的特点之一是图文结合，但部分学生读图习惯差，不能准确识别图名、图例、注记，获取有效信息的能力不足，导致答题时无从下手或答非所问。例如，在等高线地形图中，无法准确判断山谷、山脊，或不能根据经纬网确定方向。

3.综合分析与知识迁移能力不足：面对综合性较强的题目，学生往往不能将所学知识融会贯通，缺乏多角度、深层次分析问题的能力。知识迁移能力欠缺，无法将书本上学到的理论知识灵活运用到新的情境中解决实际