小学雷雨说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与导入第二章剧本结构与时间线索第三章人物关系图谱与命运悲剧第四章社会批判与人性拷问第五章戏剧表现手法与舞台呈现第六章教学实施与评价反思1

01第一章课程概述与导入

课程导入：雷雨的戏剧魅力《雷雨》作为中国现代话剧的奠基之作，其开场的戏剧性场景早已成为经典。想象一个1925年的夏日午后，窗外电闪雷鸣，暴雨倾盆，屋内却压抑着一场无法宣泄的情感风暴。曹禺通过这一场景，迅速将观众带入到那个充满矛盾与挣扎的时代氛围中。根据《中国现代话剧发展史》的记载，这一开场场景的灵感来源于1925年6月的一起真实命案，曹禺在创作时深入研究了相关社会案件，从而赋予作品强烈的现实主义色彩。从戏剧结构上看，这一开场采用了亚里士多德的‘三一律’中的时间统一原则，将24小时的故事浓缩在舞台之上，通过回忆闪现过去12年的剧情，形成独特的戏剧张力。在小学教学中，这一场景可以作为一个情感导入的契机，通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生直观感受戏剧冲突的营造手法。例如，可以设计一个‘如果我是周朴园’的角色体验活动，让学生站在不同角色的立场思考问题，从而培养批判性思维。此外，还可以通过对比分析不同版本的舞台呈现，如1953年上影版《雷雨》与1985年北京人民艺术剧院版《雷雨》，让学生理解同一剧本在不同时代背景下的演绎差异。从教育意义上看，这一场景的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们理解家庭剧、社会剧的概念，为后续的剧本分析奠定基础。在小学阶段，这种跨学科的教学设计能够有效提升学生的文学素养和人文关怀能力。3

教学目标与核心素养知识目标掌握《雷雨》的剧情结构、人物关系及象征意义通过角色分析培养批判性思维，提升戏剧鉴赏能力理解雷雨的双重象征（自然与人性），培养人文关怀具体核心素养的详细说明能力目标情感目标核心素养清单4

核心素养清单语言建构与运用通过剧本阅读和角色分析，提升语言表达能力通过戏剧冲突分析，培养逻辑思维和批判性思维通过舞台表现分析，培养审美鉴赏能力通过历史背景介绍，理解中国现代话剧的发展脉络思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解5

02第二章剧本结构与时间线索

时间迷宫：剧本的时间跨度《雷雨》的剧情结构呈现出独特的时空交错特征，全剧虽然只发生在24小时内，但通过回忆闪现过去12年的剧情，形成复杂的时间网络。根据曹禺的创作手稿，这一结构设计受到了德国表现主义戏剧的影响，如布莱希特的‘间离效果’理论。在小学教学中，这一时间跨度可以通过多种方式呈现，例如制作时间轴模型，将24小时的故事与12年的回忆对应起来。此外，还可以设计一个‘时间侦探’活动，让学生在剧本中寻找时间转换的线索，培养他们的观察力。从教育价值上看，这一结构的设计不仅能够提升学生的戏剧理解能力，还能够培养他们的历史思维能力。例如，通过对比1925年的社会背景与1906年的故事发生地，学生能够更深入地理解曹禺对历史与社会问题的关注。在小学阶段，这种跨学科的教学设计能够有效提升学生的综合素养。7

时间表可视化1925年6月12日白天周家大宅的冲突爆发鲁侍萍与周朴园初次相遇鲁侍萍生下周萍所有矛盾集中爆发1906年1920年1925年6月12日夜晚8

场景案例通过舞台指示和台词还原场景细节演员表现维度从神态、服饰、台步等方面分析演员表现戏剧效果分析场景对剧情发展和主题表达的作用场景还原9

03第三章人物关系图谱与命运悲剧

人物关系：八位角色的情感纽带《雷雨》的人物关系错综复杂，曹禺通过八位角色的命运悲剧，展现了家庭与社会矛盾的交织。在小学教学中，这一人物关系可以通过多种方式呈现，例如制作人物关系图，将八位角色的关系用线条连接起来。此外，还可以设计一个‘角色命运追踪’活动，让学生记录每位角色的关键事件，培养他们的叙事能力。从教育价值上看，这一人物关系的设计不仅能够提升学生的戏剧理解能力，还能够培养他们的情感认知能力。例如，通过对比周朴园和鲁侍萍的命运，学生能够更深入地理解曹禺对人性与社会问题的关注。在小学阶段，这种跨学科的教学设计能够有效提升学生的综合素养。11

关系图可视化周冲周朴园的儿子，与鲁四凤相爱鲁侍萍周朴园的前妻，鲁大海和鲁四凤的母亲鲁大海鲁侍萍的儿子，工人阶级的领袖12

数据统计爱情矛盾直接冲突次数与暗示关系次数统计阶级矛盾不同阶级人物之间的冲突统计伦理矛盾乱伦与禁忌之恋的冲突统计13

04第四章社会批判与人性拷问

阶级烙印：1925年的中国社会缩影《雷雨》通过周、鲁两家的矛盾冲突，展现了1925年中国的社会问题。在小学教学中，这一社会背景可以通过多种方式呈现，例如制作历史时间轴，将《雷雨》的创作背景与当时的社会事件对应起来。此外，还可以设计一个‘社会调查’活动，让学生了解1925年的社会问题，培养他们的社会责任感。从教育价值上看，这一社会背景的设计不仅