(完整PPT)分式与分式方程-单元备课--张景姝.pptVIP

第二章《分式与分式方程》单元备课张店区齐德学校张景姝山东教育出版社八年级上册

01教材分析02教学安排03考查要求目录目录

01PARTONE教材分析

教材分析教材的地位和作用知识框架、重难点和思想方法重难点的突破方式为何学学什么怎么学

教材分析1.1教材的地位和作用1、了解分式和最简分式的概念，能利用分式的基本性质进行约分和通分；能进行简单的分式加减乘除运算。2、能根据具体问题中的数量关系列出分式方程，体会分式方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。3、能解可化为一元一次方程的分式方程。4、能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。课标解读

（一）社会生活实际的需要（分式、分式方程等问题）当前面的知识已经不能很好的解决下面的一类问题时甲、乙两人分别从距目的地6km和10km的两地同时出发，甲、乙的速度比是3:4，结果甲比乙提前20min到达目的地.求甲、乙的速度。分式是怎么来的？

分式是怎么来的？对整式运算的完善（二）数学本身发展的需要整数分数整式分式

教材分析1.2知识框架、重难点和思想方法分式方程的解分式方程实际问题实际问题的解目标分式目标类比分数性质分式基本性质类比分数运算分式的运算列式整式方程去分母解整式方程整式方程的解检验列方程

分数分式分数的概念分数的基本性质分数的通分与约分分数的四则运算法则分式的概念分式的基本性质分式的通分与约分分式的四则运算法则具体特殊抽象一般类比

重点难点及思想方法重点：分式基本性质、分式运算、分式方程难点：１.分式的四则混合运算；２.分式方程的增根问题；３.列分式方程解决实际问题.思想方法：类比思想（类比分数）整体思想（化简求值、分式方程）化归思想（化繁为简)建模思想（应用题）

教材分析1.3重难点的突破方式（1）以类比为主线组织教学活动（2）有计划的复习整式与因式分解的相关内容（3）保证一定的训练量（4）恰当处理教材，注意教学效率

02PARTTWO教学安排

教学安排课时安排01OPTION教学建议02OPTION学生常见错误03OPTION

教学安排2.1课时安排2.1认识分式2课时2.2分式的乘除法2课时2.3分式的加减法3课时2.4分式方程4课时回顾与思考2课时

教学安排2.2教学建议教学建议3、要落实本章的教学重点——分式的四则运算，发展学生的运算能力。2、要抓住本章的学习特点——类比，发展学生的合情推理能力。1、要让学生充分经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，发展学生的符号意识。4、要抓住分式方程教学的核心——转化与应用，发展学生的化归意识，体会模型思想。

1、要让学生充分经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，发展学生的符号意识。探索数量关系探索数量关系与等量关系用代数式进行表示用方程进行表示

2、要抓住本章的学习特点——类比，发展学生的合情推理能力。分式的基本性质分式的乘除法分式的加减法

3、要落实本章的教学重点——分式的四则运算，发展学生的运算能力。分式的约分和通分一题多解

4、要抓住分式方程教学的核心——转化与应用，发展学生的化归意识，体会模型思想。

4、要抓住分式方程教学的核心——转化与应用，发展学生的化归意识，体会模型思想。

严格遵照概念：学生常见错误

2、误认为只要分子等于0就能使分式的值为0。例：已知分式的值为０，求x的值。学生常见错误

3.混合运算时，运算顺序易出错；例计算：4.分式基本性质使用不当，概念性错误.学生常见错误

5.分式运算和分式方程混淆学生常见错误

6.忘记验根。例：解方程此题如果不验根，则解为ｘ＝１如果验根，会发现ｘ＝１是增根，舍去.方程无解.学生常见错误

7、去分母时漏乘整式项。例：解方程错误解答：两边同时乘以（x-3)得ｘ＝２＋３，即ｘ＝５学生常见错误

8、去分母时未注意符号的变化。分数线还有括号的作用.例：解方程错误解答：两边同时乘以3（x+2)（x-2)３（ｘ＋２）＝３（ｘ＋２）－６－ｘ这里有两处错误.学生常见错误

03PARTTHREE考查要求

考查要求3.1考试要求内容内容考试要求分式1、分式的基本性质、约分2、分式的乘除法3、同分母的分式加减法、通分、异分母的分式加减法。1、了解分式的概念，会确定一个分式有意义的条件；掌握分式的基本性质，并能运用它将分式加以变形。2、掌握将一个分式约分和通分的步骤，