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小学语文写作素材及范文

引言：写作，让童年的声音被听见

小学语文写作，不仅仅是语文学习的重要组成部分，更是孩子们观察世界、表达自我、记录成长的独特方式。一篇好的习作，往往源于丰富的生活积累和细腻的情感体验。许多孩子在写作时感到“无话可写”，并非缺乏生活，而是未能有效地捕捉和积累生活中的素材，并将其内化为自己的语言。本文旨在为小学阶段的同学们提供一些实用的写作素材积累方向、运用方法，并辅以精选范文与点评，希望能帮助孩子们打开写作的思路，让笔下的文字充满童真与活力。

一、写作素材积累：生活处处皆文章

素材的积累是写作的基石。对于小学生而言，素材的来源主要在于以下几个方面：

1.生活观察：捕捉日常的闪光点

*家庭生活：温馨的晚餐时光、与父母的一次有趣对话、帮助家人做家务的体验、一次小小的家庭风波或共同的出游。这些看似平凡的日常，蕴含着最真实的情感和最生动的细节。例如，妈妈做饭时忙碌的身影和饭菜的香气，爸爸修理玩具时专注的神情，弟弟妹妹的一个可爱举动，都可以成为笔下的生动内容。

*校园点滴：课堂上老师的一个眼神、同学间的一次互助、操场上的欢声笑语、一次难忘的运动会或文艺汇演、甚至是一次小小的矛盾与和解。校园生活中的每一个场景，都可能成为写作的灵感。

*自然万象：春夏秋冬的轮回，风霜雨雪的变化，花草树木的生长，鸟兽虫鱼的习性。引导孩子用心观察大自然，感受季节的脚步，发现生命的奇妙，这些都是取之不尽的写景状物素材。一片落叶的纹理，一只蚂蚁的搬家，一场春雨的滋润，皆是风景。

2.阅读积累：在文字中汲取养分

*好词佳句：鼓励孩子在阅读课外书、课本时，摘录下自己喜欢的词语、成语、优美的句子或段落。这些“语言的珍珠”可以丰富孩子的词汇量，提升语言的表达力。例如，描写春天，可以积累“草长莺飞”、“花团锦簇”；描写心情，可以积累“心花怒放”、“忐忑不安”。

*故事与典故：童话故事、寓言成语、历史小故事等，不仅能开阔视野，更能为文章增添趣味性和文化底蕴。在合适的语境下巧妙引用，能让习作更具深度。

*人物与榜样：阅读中遇到的正面人物形象，他们的品格、事迹，可以作为写作中的榜样力量，或引用其名言警句。

3.情感体验：书写真实的内心世界

*喜怒哀乐：引导孩子关注自己的情绪变化，开心的事、难过的事、生气的事、害怕的事，都是真情实感的流露。

*感悟与思考：对一件事的看法，从一次经历中得到的教训或启发，哪怕是小小的发现，都是宝贵的思想火花。

4.想象与联想：插上创意的翅膀

*童话与寓言：鼓励孩子发挥想象，创编小动物的故事、植物的对话等。

*看图写话/想象作文：根据一幅图或一个主题，展开合理的联想，构建完整的故事。

二、素材运用：让文字鲜活起来

积累了素材，更要学会如何运用。

*围绕中心，合理筛选：选择与文章主题最相关、最能表达中心思想的素材，避免堆砌。

*细致描写，生动再现：不仅仅是“写了什么”，更要写出“是什么样的”。运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官进行描写，让读者如临其境。例如，写“秋天的果园”，不能只说“果子熟了”，可以写“红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个害羞的小姑娘的脸蛋；黄澄澄的梨子你挤我碰，散发着诱人的清香。”

*融入情感，以情动人：将自己的真实感受融入到对人、事、景、物的描写中，让文字具有感染力。

*巧妙串联，详略得当：用一条清晰的线索将所选素材串联起来，重要的部分详细写，次要的部分简略写。

*小练笔，常运用：通过日记、周记、片段描写等形式，经常练习运用积累的素材，熟能生巧。

三、范文精选与点评

范文一：记叙文《一件难忘的小事》

那件事，虽然过去好一阵子了，但每当我想起，心里就暖暖的。

那是一个下雨天，放学铃响了，我望着窗外倾盆的大雨，不由得皱起了眉头。早上出门时还是晴空万里，我根本没带伞。看着同学们一个个被家长接走，或者撑着伞消失在雨幕中，我的心里越来越着急，像揣了只小兔子，怦怦直跳。

就在我急得快要哭出来的时候，一只温暖的小手轻轻拍了拍我的肩膀。我回头一看，是我的同桌小丽。她撑着一把小小的花伞，微笑着对我说：“没关系，我送你回家吧！我们家方向差不多。”我愣了一下，连忙说：“真的吗？太谢谢你了！”

我们一起走进雨中。那把小花伞真小，勉强能遮住我们两个人的头。小丽总是把伞往我这边倾斜，她的半边肩膀很快就被雨水打湿了，头发也湿漉漉地贴在脸上。我不好意思地说：“小丽，伞往你那边挪挪吧，你都淋湿了。”她却摇摇头，依旧笑着说：“没事，我身体好着呢！别把你淋感冒了。”

一路走着，雨噼里啪啦地打在伞面上，伞下却仿佛是一个小小的、温暖的世界。我们聊着天，脚步声和雨声交织在一起，一点也不觉得孤单。

到了我家楼下，我感激地对小丽说：“小丽，今天真是太谢谢你了