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小班社会我是妈妈的好帮手教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学内容以《幼儿园社会领域教育指导纲要》为依据，针对小班幼儿的年龄特点，旨在培养幼儿初步的社会交往能力、生活自理能力和合作意识。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“我是妈妈的好帮手”，关键技能包括：理解家庭角色，学会帮助妈妈做家务，以及具备一定的合作与沟通能力。认知水平上，幼儿需从“了解”妈妈的角色和家务活动，到“理解”帮助妈妈的重要性，再到“应用”在日常生活中帮助妈妈，最终达到“综合”运用能力，形成良好的生活习惯。

过程与方法维度，本节课倡导以幼儿为中心的探究式学习，通过角色扮演、游戏互动等方式，引导幼儿亲身体验家庭生活，培养他们的生活自理能力和合作意识。情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养幼儿的爱心、责任心和感恩之心，让他们懂得家庭的重要性，学会关心和帮助他人。

核心素养维度，本节课关注幼儿的社会性发展，培养他们的合作意识、责任感、生活自理能力和沟通能力，为幼儿未来的社会生活打下坚实的基础。

二、学情分析

小班幼儿正处于家庭生活中，对家庭角色有初步的认识，但缺乏实际操作经验。他们好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，自控能力较弱。在生活自理方面，他们能独立完成简单的任务，但合作意识和沟通能力尚待提高。

针对小班幼儿的学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.依据幼儿的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

2.以幼儿为中心，引导他们通过角色扮演、游戏互动等方式，亲身体验家庭生活，培养他们的生活自理能力和合作意识。

3.关注幼儿的情感需求，引导他们学会关心和帮助他人，培养爱心、责任心和感恩之心。

4.针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

5.注重教学评价，及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别家庭中的不同角色，理解“妈妈的好帮手”的含义，并能够说出一些基本的家务活动。他们能够描述帮助妈妈做家务的过程，解释为什么帮助妈妈是重要的。此外，幼儿能够通过观察和模仿，比较不同家庭成员的职责，并能够归纳出帮助家人可以增进家庭关系的原理。

能力目标

幼儿能够通过角色扮演和模拟游戏，独立并规范地完成简单的家务任务，如整理玩具、摆放餐具等。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，例如在游戏中判断哪些行为是真正帮助妈妈的。通过小组合作，幼儿能够完成一份关于家庭合作的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

幼儿能够通过活动体验，体会到家庭合作的重要性，并在日常生活中表现出对家人的关心和帮助。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在分享时展现出合作分享的精神。幼儿能够将课堂所学的家庭合作知识应用于日常生活，并提出改进建议，如提出如何让家庭生活更加和谐。

科学思维目标

幼儿能够识别问题本质，建立简化模型，如通过角色扮演建立家庭合作的模型。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，例如在游戏中评估不同策略的有效性。幼儿能够运用设计思维的流程，针对家庭生活中的问题提出原型解决方案，如设计一个简单的清洁工具。

科学评价目标

幼儿能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，如在学习家务活动中，评估自己的参与度和合作效果。幼儿能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，例如在家庭合作游戏中，评估信息的准确性和适用性。

三、教学重点、难点

教学重点：本节课的教学重点是让幼儿理解“我是妈妈的好帮手”这一角色，并能够将其应用到实际生活中。具体来说，重点是幼儿能够识别并描述家庭中帮助妈妈做家务的具体行为，如整理房间、洗碗等，并能够解释这些行为对家庭的重要性。此外，重点还包括幼儿能够通过角色扮演等活动，模仿并实践这些家务行为，从而培养他们的生活自理能力和责任感。

教学难点：本节课的教学难点在于帮助幼儿理解“帮助妈妈”这一概念背后的情感和价值。难点成因在于幼儿的年龄特点，他们对抽象的价值观理解有限，且情感体验较为简单。难点表述为：幼儿难以理解“帮助妈妈”不仅是一种行为，更是一种情感表达和责任承担。为此，难点突破策略包括通过具体的家务活动体验、家庭故事分享和情感表达练习，帮助幼儿建立对这一概念的情感共鸣和理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含家庭角色、家务活动图片和视频的课件。

教具：准备图表展示家庭角色分工，模型教具模拟家务活动。

实验器材：无需特别器材，但需确保教室环境安全。

音频视频资料：收集与家庭合作相关的动画或故事视频。

任务单：设计角色扮演任务单，引导幼儿参与家务活动。

评价表：准备观察记录表，评估幼儿参与家务活动的表现。

学生预习：提供家庭角色分工的相关资料，