小班社会活动暖和啦教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班社会活动暖和啦教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课属于小班社会活动课程，旨在培养幼儿的社会适应能力和情感交流能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容围绕“暖和啦”这一主题，旨在引导幼儿体验温暖、关爱他人的情感，培养幼儿的同情心和责任感。本课内容与单元主题“情感体验”紧密相连，与前后的知识关联紧密，是培养幼儿情感认知和人际交往能力的重要环节。

学情分析：

小班幼儿正处于情感发展的关键时期，他们开始关注周围人的情绪变化，并逐渐学会表达自己的情感。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，生活经验不足，对“暖和”这一概念的理解较为浅显。此外，部分幼儿可能存在语言表达困难、人际交往障碍等问题。因此，教学设计应以幼儿为中心，关注他们的个体差异，通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立正确的情感认知。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：

1.帮助幼儿理解“暖和”这一概念，感受温暖、关爱他人的情感。

2.培养幼儿的同情心和责任感，学会关心他人。

3.提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。

针对小班幼儿的特点，教学策略如下：

1.利用图片、故事等生动形象的教学资源，激发幼儿的学习兴趣。

2.通过角色扮演、小组讨论等形式，引导幼儿积极参与活动，体验情感。

3.注重个体差异，关注幼儿的情感需求，给予适当的关爱和支持。

二、教学目标

知识的目标：

说出“暖和”的含义及其在生活中常见的场景。

列举三种以上的温暖行为，并解释这些行为对他人和社会的意义。

能力的目标：

设计一个简单的故事，描述一个温暖的场景，并能够清晰地表达出来。

通过小组讨论，能够提出自己的观点，并听取他人的意见，共同完善故事内容。

情感态度与价值观的目标：

表现出对温暖的情感共鸣，能够在生活中主动关注他人的需要，提供帮助。

体验与他人合作的乐趣，形成积极的人际交往态度。

科学思维的目标：

能够分析故事中的角色行为，判断其是否温暖，并说明理由。

通过讨论和反思，提升逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价的目标：

评价自己和他人在故事设计中的表现，并提出改进建议。

对社会公益活动有所了解，能够评价其对社会温暖氛围的促进作用。

三、教学重难点

重点：理解“暖和”的概念，通过具体情境体验温暖情感，并能用语言表达自己的感受。

难点：在角色扮演中，幼儿能够准确识别和表达不同情境下的温暖行为，并理解这些行为对他人和社会的影响。难点在于幼儿对抽象情感的理解和复杂人际关系的把握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5张关于“暖和”主题的图片、3个角色扮演道具、2段相关音频资料、1份小组讨论任务单、1张评价表，以及多媒体课件。同时，我会提前布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演，并设计黑板板书，以清晰地展示教学流程和重点内容。学生需要准备的是一支画笔和一本笔记本，以便记录自己的想法和感受。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“亲爱的小朋友们，今天我们要一起来学习一个温暖的主题——‘暖和啦’。你们知道什么是暖和吗？你们在什么时候会感到暖和呢？”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己感受暖和的经历。

3.活动方案：教师通过图片或视频展示不同场景下的暖和瞬间，如家人拥抱、朋友间的帮助等，引导学生初步感知“暖和”的概念。

二、新授（30分钟）

1.任务一：感知暖和（5分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，让我们一起走进‘暖和啦’的世界，看看都有哪些温暖的故事。”

2.学生活动：学生观看多媒体课件，展示不同角色间的温暖行为。

3.活动方案：教师通过图片、视频或故事讲述，让学生感受角色间的温暖，如“小熊抱抱”、“手套的故事”等。

2.任务二：体验暖和（10分钟）

1.教师引导性语言：“现在，请小朋友们闭上眼睛，想象一下，你感受到了什么？”

2.学生活动：学生分享自己想象中的温暖场景。

3.活动方案：教师引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的温暖行为，如拥抱、帮助等。

3.任务三：表达暖和（10分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们能用自己的话描述一下刚才的感受吗？”

2.学生活动：学生用语言表达自己在角色扮演中的感受。

3.活动方案：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受，并鼓励学生用简单的句子描述。

4.任务四：创造暖和（10分钟）

1.教师引导性语言：“现在，请小朋友们发挥想象力，创造一个温暖的故事。”

2.学生活动：学生分组，每组设计一个温暖的故事，并分配角色。

3.活动方案：教师提供故事框架，如“有一天，小明在公园里遇到了一个需