防欺凌班会课课件.pptxVIP

第一章欺凌的阴影：认识校园欺凌第二章欺凌的根源：探究背后的原因第三章欺凌的应对：如何保护自己和他人的安全第四章欺凌的干预：如何帮助受害者与施暴者第五章欺凌的预防：构建零欺凌校园第六章欺凌的超越：从受害者到建设者1

01第一章欺凌的阴影：认识校园欺凌

校园欺凌：我们身边的问题校园欺凌是一个长期存在且日益严重的问题，它不仅影响受害者的身心健康，也对施暴者和整个校园环境产生负面影响。根据2023年某中学的调查显示，约35%的学生表示在校园中经历过或目睹过欺凌行为，其中15%的学生遭遇过不同程度的身体或言语欺凌。这些数据揭示了校园欺凌的普遍性和严重性，我们必须正视这一现象并采取有效措施加以应对。校园欺凌的表现形式多种多样，包括身体上的攻击、言语上的侮辱、社交上的排斥和网络上的欺凌。这些行为不仅给受害者带来身体和心理上的伤害，还可能导致长期的情感创伤和社交障碍。例如，小明（化名）因穿着新球鞋被高年级学生索要零花钱，拒绝后遭到殴打，最终报警才得到解决。这个案例表明，校园欺凌往往涉及权力不平等的欺凌与压迫，需要我们采取积极措施加以预防和干预。3

欺凌的表现形式与类型身体上的攻击推搡、踢打、抢夺财物等嘲笑、辱骂、威胁等孤立、排挤、散布谣言等通过社交媒体发布侮辱性信息等言语上的侮辱社交上的排斥网络上的欺凌4

欺凌的后果：短期与长期影响短期影响焦虑、抑郁、失眠、成绩下降等心理健康问题、社交障碍、职业发展受限等冲动行为加剧、反社会人格风险等形成冷漠文化、破坏校园和谐等长期影响对施暴者的影响对校园环境的影响5

预防欺凌：我们能做什么？个人层面明确拒绝欺凌行为、寻求帮助、报告欺凌行为等学校层面制定反欺凌政策、开展教育课程、建立保护网络等社会层面家长教育、法律支持、完善反欺凌立法等6

02第二章欺凌的根源：探究背后的原因

欺凌的三角模型：权力与关系校园欺凌的三角模型是一个重要的理论框架，它解释了欺凌行为背后的权力和关系动态。在这个模型中，欺凌行为通常涉及三个角色：施暴者、受害者和一个或多个旁观者。施暴者通常掌握某种权力（如社交地位、体育特长），利用这种权力对受害者进行压迫。受害者则处于弱势地位，往往因为某些原因（如体型较小、性格内向）成为欺凌的目标。旁观者则处于中间位置，他们的行为和态度对欺凌行为的发生和持续具有重要影响。根据2023年某中学的调查显示，89%的欺凌事件发生在特定小团体内部，施暴者通常掌握某种权力，利用这种权力对受害者进行压迫。这个模型帮助我们理解了欺凌行为背后的权力和关系动态，为预防和干预欺凌行为提供了理论依据。8

家庭与心理因素：欺凌的推手家庭环境心理因素溺爱型教育、暴力型教育、缺乏情感支持等自卑心理、冲动控制障碍、模仿行为等9

社会文化：欺凌的土壤竞争文化强调‘胜者为王’的教育方式等欺凌行为‘零成本’等暴力内容泛滥等欺凌处罚标准不统一等网络匿名性媒体渲染法律意识薄弱10

03第三章欺凌的应对：如何保护自己和他人的安全

识别欺凌：危险信号清单识别欺凌行为是保护自己和他人的第一步。欺凌行为通常伴随着一些危险信号，这些信号可以帮助我们及时发现问题并采取行动。根据某小学教师的观察，当学生突然频繁请假且伴随不明伤痕时，往往存在欺凌问题。欺凌行为的表现形式多种多样，包括身体上的攻击、言语上的侮辱、社交上的排斥和网络上的欺凌。这些行为不仅给受害者带来身体和心理上的伤害，还可能导致长期的情感创伤和社交障碍。12

保护策略：三步应对法深呼吸、避免正面冲突等第二步：明确拒绝，传递信息直接说‘我不喜欢你这样做！’等第三步：寻求帮助，记录证据向信任的成年人报告、拍照记录伤痕等第一步：保持冷静，不激化矛盾13

求助渠道：校园保护网络课任老师班主任办公室、课表备注等学校心理老师心理咨询室、校内热线等家长家校联系本、家长会等校长办公室校长信箱、值班室等警察（紧急情况）校内110报警点、报警电话等14

04第四章欺凌的干预：如何帮助受害者与施暴者

受害者支持：重建安全感的五个步骤帮助受害者重建安全感是一个复杂的过程，需要采取一系列的步骤。首先，我们需要进行安全评估，判断伤害程度和是否需要立即就医。其次，我们需要给予情绪安抚，倾听受害者的感受并给予支持。第三，我们需要提供心理支持，帮助受害者处理情绪和创伤。第四，我们需要提供社交支持，帮助受害者重新建立社交关系。最后，我们需要提供教育支持，帮助受害者重建自信和自我效能感。这些步骤需要学校、家庭和社会的共同努力，才能帮助受害者重建安全感。16

干预策略：分级处理欺凌事件班主任谈话、双方道歉仪式等中度欺凌家校联合干预、社区服务、纪律处分等重度欺凌法律介入、转学或纪律处分、持续心理跟踪等轻度欺凌17

施暴者矫正：从行为到认知的改变行为控制冲动控制训练、后果体验等情绪日记、正念练习等角色互换体验、受害者访