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六年级品德与社会教案设计范本

一、课题名称：生活中的规则——我们的约定

二、授课年级：六年级

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力和初步的社会观察能力，对生活中的各种现象有自己的初步判断。他们在家庭、学校、社区中已经接触到各种规则，对“规则”一词并不陌生，但对规则的深层意义、规则的多样性以及规则与个人、社会的关系可能缺乏系统、深入的理解。部分学生可能存在规则意识淡薄，或对某些规则的必要性产生疑问的情况。因此，本课教学应从学生熟悉的生活场景入手，引导他们主动探究，在体验和思辨中提升对规则的认知，内化规则意识，并初步培养其参与规则制定与维护的责任感。

五、教材分析

本课是新版六年级品德与社会教材中“我们的社会生活”单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生认识社会结构、社会运行的基本规则和公共生活的基本准则。本课承接了五年级关于“集体生活规则”的学习，进一步拓展到更广阔的社会生活领域，探讨规则的普遍性、重要性以及规则的动态发展。教材通过多个生活情境的呈现和问题设置，鼓励学生自主发现、合作探究，是培养学生法治观念、责任意识和公民素养的关键内容。学好本课，有助于学生更好地适应社会生活，为其成为一名合格公民奠定基础。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.了解生活中规则的多样性，知道规则在不同场合的具体表现形式。

2.理解规则对于维护社会秩序、保障公平公正、促进社会和谐的重要作用。

3.初步学习辨别生活中的规则哪些是合理的，哪些可能需要改进，并尝试思考改进的建议。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、角色扮演、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，体验规则的意义。

2.培养学生收集、整理信息和运用所学知识分析实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.树立规则意识，自觉遵守公共生活中的基本规则。

2.体会规则与人的自由、社会的有序之间的辩证关系，理解规则的必要性。

3.培养对社会负责的态度，乐于为维护和完善规则贡献自己的力量。

七、教学理念

1.生活化教学理念：将课堂与学生的现实生活紧密联系，从生活中来到生活中去，让学生在真实的情境体验中感悟道理。

2.学生主体理念：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，教师扮演引导者、组织者和参与者的角色。

3.知行统一理念：注重知识的传授与行为的引导相结合，引导学生将所学内化为行为准则，并尝试在生活中践行。

4.价值引领理念：在教学中渗透社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

八、教学重点与难点

教学重点：理解规则在社会生活中的重要作用，树立自觉遵守规则的意识。

教学难点：理解规则的“约定”属性，以及如何以理性、建设性的态度看待和参与规则的改进。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、情境案例）、一些常见的规则条文卡片（如交通规则、课堂纪律、游戏规则等）、小组讨论用的记录纸和笔。

2.学生准备：预习课本内容，回忆并记录自己在家庭、学校、社区生活中印象深刻的1-2条规则及其作用；搜集1-2个因遵守规则带来便利或因违反规则造成不良后果的小故事或案例（可以是听说的、看到的或经历的）。

十、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，感知规则（约5分钟）

1.教师活动：

*（播放一段视频：十字路口，交通井然有序；另一段视频：某个公共场所因缺乏规则或人们不遵守规则而出现混乱的场面。）

*提问：同学们，看完这两段视频，你们有什么感受？这两个场景最大的不同是什么？为什么会有这样的不同？

2.学生活动：观看视频，自由发言，初步感知规则的存在及其对秩序的影响。

3.设计意图：通过对比鲜明的视频情境，迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣，自然导入“规则”主题，让学生初步感知规则与生活秩序的关系。

（二）新课讲授：探究发现，理解规则（约20分钟）

活动一：规则在哪里——寻找生活中的“约定”

1.教师活动：

*引导：规则就像空气一样，无处不在，时刻影响着我们的生活。请同学们结合课前预习，在小组内分享一下，你在哪些地方发现了规则？这些规则是什么？（提示：家庭、学校、社区、公共场所、网络等）

*组织学生进行小组讨论，并将讨论结果记录在“规则寻宝图”（教师提供的表格或思维导图框架）上。

*邀请各小组代表分享讨论成果，教师将学生提到的典型规则分类板书或呈现在课件上。

2.学生活动：小组讨论，分享交流，记录发现，代表发言。

3.设计意图：通过“规则寻宝”活动，引导学生从生活实际出发，主动发现和梳理不同领域的规则，认识到规则的普遍性和多样性，为后续深入理解规则的意义做铺垫。

活动二：规则为什么——探寻规则的“意义”

1.教师活动：

*提问：我们的生活中有这么多规则，这些规则到底有什么用呢？如果没有