家庭社会工作概述PPT文档83页.pptVIP

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。家庭社会工作概述家庭社会工作概述36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。家庭社会工作概述家庭社会工作

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目录

上篇总论

·第一章家庭社会工作概述

第二章婚姻与家庭

第三章家庭变迁与当代中国的家庭问题

·第四章家庭社会学的研究与发展

下篇家庭社会工作实务

第八章家庭过程

第九章家庭关系及其调适

第十章家庭危机及其应对

·第十一章特殊家庭及其辅导

二章婚姻家庭法

当人们深刻地认识到“三农”问题的严重性并着手解决的时候，我们不得不再次审视农村教育，尤其是农村初中。农村初中存在大量的薄弱学校，因此，我们应认真地农村薄弱初中的成因，探索农村薄弱初中的发展之路，促进教育均衡、社会稳定。

一、农村薄弱初中的成因

我国城乡义务教育差距的根本问题在于城乡义务教育对公共资源占有的不平等，换言之，农村义务教育薄弱的实质是资源的困乏。因为初中教育成本相对比小学教育成本要高得多，加上初中教材及学生特点，农村初中的薄弱现象更为严重。

1、教育投入严重不足

总体上说，我国公共教育经费一直处于严重短缺的状态。据全国人大常委会委员冯之浚说，农村教育投资中8％由中央财政承担，11％由省级财政承担，其余部分则由县级及以下承担，义务教育投资的主体是乡镇，就是目前实行“分级管理、以县为主”的体制，乡镇财政仍然要负责学校基础设施等经费。乡镇财政成为农村义务教育经费的主要来源，而农村乡镇基本上是属于“吃饭”财政，根本无力解决义务教育所需要的大量资金。小学还有办学村为依靠，初中则无所依靠，导致了农村初中举步维艰，从而出现了农村初中办学条件严重滞后、教师正常的待遇得不到落实的现象。

2、重点学校、示范性学校占有的教育资源比例过大

重点学校政策是在教育资源不足的情况下，国家集中有限的教育资源先办好一部分学校的政策，是一种典型培养精英的制度，导致了教育发展的不平衡。重点学校绝大部分集聚在城镇，凭借其优质的教育资源和重点学校的品牌效应，逐步形成了对社会资源的积聚，典型的表现是名校办民校，收获高额的择校费，同时不择手段地对农村初中优质的人力教育资源进行无情地盘剥。久而久之，农村初中在其侵吞下，遭到了重创，滑向薄弱已势不可挡。

3、教师调配政策

城乡义务教育阶段实施不同的师资配备标准。2001年国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部《关于制定中小学教职工编制标准的意见》，规定按在校学生数量核定中小学教师编制，农村初中师生比为1：18．0，城市初中师生比为1：13．5，这种按学生数配备教师数是不合理的。随着户籍政策的调整，人口流动的加剧，城市化进程加快，家长对子女教育投入的增加，许多农村初中学生成为各种名校的学生。农村初中学校的生源不断流失而导致教师配备数的锐减。

教育行政部门制定新教师分配政策时，对一些优秀的师范毕业生优先考虑到城镇名校任教。而农村薄弱初中由于学生人数少，新教师根本无法分配进去，新鲜血液无法及时补充。加上乡镇财政困难、学校经费紧缺，一些政策性的福利待遇得不到落实，导致一些年轻的、有资格（有的地方规定教坛新秀、教学能手可调入城镇）调动的纷纷调离，又使高素质的年轻专业教师更加匮乏。

4．学校的内部管理存在问题

为了生存，为了向学区家长、政府、有个交待，质量偏低的农村初中会放弃大多数学生，集中“优势兵力”，重点培养尖子生。学校为了赢得部分家长的认同，随波逐流，在应试指挥棒下，为考取几个重点高中而放弃面向全体学生，形成恶性循环。

另外，由于教育投入不足，可用教育资源匮乏，师资整体水平不高，生源文化基础差，一些校长不是去想办法改变这一现状，而是将学校办学质量不高、社会声誉差归结为教学设施落后、生源质量差，总是等靠外部条件的到位，存在严重的依赖思想。

二、农村薄弱初中的发展对策

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