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四年级语文病句专项训练题及解析

前言

同学们，我们在学习语文的过程中，都希望自己能写出通顺、优美的句子。但有时候，我们写的句子可能会出现一些小毛病，这就是“病句”。学会识别和修改病句，不仅能让我们的表达更准确，还能帮助我们更好地理解语言的规则。今天，我们就一起来进行一次病句专项训练，看看哪些常见的“句子小毛病”是我们需要注意的。

常见病句类型及专项训练

一、成分残缺

一个完整的句子，通常要有谁（主语）、做什么（谓语），有时还要有怎么做、在哪里做、做了什么（宾语或其他成分）。如果缺少了这些主要部分，句子就不完整了。

例题1：听了老师的话，受到了很大启发。

病因分析：这句话没有说清楚“谁”受到了启发。缺少了主语。

修改建议：听了老师的话，我受到了很大启发。（或：我听了老师的话，受到了很大启发。）

例题2：我们要从小养成爱劳动。

病因分析：“养成”这个动作后面应该跟着“养成什么”，也就是宾语。这句话缺少了宾语。

修改建议：我们要从小养成爱劳动的好习惯。

例题3：在教室里认真学习。

病因分析：这句话没有说明“谁”在教室里学习。缺少了主语。

修改建议：同学们在教室里认真学习。

二、搭配不当

句子中某些词语之间的搭配不符合语言习惯，比如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

例题1：他的写作水平明显改进了。

病因分析：“水平”和“改进”搭配不当。通常我们说“水平提高”、“方法改进”。

修改建议：他的写作水平明显提高了。

例题2：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

病因分析：“发扬”和“事业”搭配不当。可以说“继承事业”，“发扬精神”。

修改建议：我们要继承老一辈的革命事业，发扬老一辈的革命精神。

例题3：春天的公园，飘着五颜六色的红旗。

病因分析：“五颜六色”和“红旗”搭配不当，红旗只有红色。

修改建议：春天的公园，飘着五颜六色的旗。（或：春天的公园，飘着鲜艳的红旗。）

三、语序不当

句子中词语的顺序不合理，会导致意思表达不清楚或产生歧义。

例题1：两个新旧社会，真是天壤之别。

病因分析：“两个”和“新旧”顺序颠倒了，应该是“新旧两个社会”。

修改建议：新旧两个社会，真是天壤之别。

例题2：我把胜利的消息已经告诉了妈妈。

病因分析：“已经”是状语，应该放在“把”字句之前或者“告诉”之前。

修改建议：我已经把胜利的消息告诉了妈妈。（或：我把胜利的消息告诉了妈妈，已经。——后者口语中常见，但书面语更倾向于前者。）

例题3：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

病因分析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点，顺序不对。

修改建议：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

四、前后矛盾

句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。

例题1：我估计他这道题一定做错了。

病因分析：“估计”表示不确定，“一定”表示非常确定，两者矛盾。

修改建议：我估计他这道题可能做错了。（或：他这道题一定做错了。）

例题2：昨天傍晚下了一夜的雨。

病因分析：“傍晚”和“一夜”时间矛盾。

修改建议：昨天下了一夜的雨。（或：昨天傍晚开始下了一夜的雨。）

例题3：教室里安静得连根针掉在地上都听得见，只有小明在小声说话。

病因分析：“安静得连根针掉在地上都听得见”和“小明在小声说话”前后矛盾。

修改建议：教室里安静得连根针掉在地上都听得见。（或：教室里大部分同学都很安静，只有小明在小声说话。）

五、重复啰嗦

句子中出现了不必要的重复词语，显得累赘。

例题1：他经常回忆过去的往事。

病因分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

修改建议：他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）

例题2：我们全校师生和老师都参加了这次活动。

病因分析：“全校师生”已经包括了老师，再加上“老师”就重复了。

修改建议：我们全校师生都参加了这次活动。

例题3：大约有五十个左右的学生参加了书法比赛。

病因分析：“大约”和“左右”意思相近，重复使用。

修改建议：大约有五十个学生参加了书法比赛。（或：有五十个左右的学生参加了书法比赛。）

六、指代不明

句子中使用的代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“他们”等）不能明确地指代前面提到的人或事物。

例题1：小红和小丽一起去上学，她在路上捡到了一个钱包。

病因分析：“她”到底指小红还是小丽，不明确。

修改建议：小红和小丽一起去上学，小红在路上捡到了一个钱包。（或：小红和小丽一起去上学，小丽在路上捡到了一个钱包。）

例题2：李老师把王兵和晓军喊到跟前，对他说：“上课要认真听讲。”

病因分析：“他”指代不明，是对王兵说，还是对晓军说，还是对两个人一起说但用了单数“他”？

修改建议：李老师把王兵和晓军喊到跟前，对他们说：“上课要认真听