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低年级数学思维训练习题集

数学思维的培养，对于低年级孩子而言，并非简单的计算技能灌输，而是一种对数字、形状、逻辑关系的感知与探索能力的启蒙。这份精选习题集，旨在通过生动有趣的情境和贴近生活的问题，引导孩子们主动思考，初步建立数学思维模式，为未来的学习打下坚实基础。

一、数感启蒙与对应思想

数感是数学思维的基石，对应则是理解数量关系的桥梁。

1.小动物的午餐

草地上有3只小兔，每只小兔要吃1根胡萝卜。兔妈妈准备了4根胡萝卜，够吗？如果够，多几根？如果不够，少几根？

*引导与提示：可以让孩子用小积木代表小兔，用小棒代表胡萝卜，一一对应地摆一摆，直观感受数量的匹配。*

2.水果排排队

苹果、香蕉、橘子三种水果排成一排。苹果在香蕉的前面，橘子不在最后。你知道它们可能是怎样排列的吗？（至少写出一种）

*引导与提示：鼓励孩子用画图或者摆放实物卡片的方式来尝试，理解“前面”、“后面”的位置关系，并进行简单的逻辑推断。*

3.树叶的朋友

图中有5片枫叶和一些银杏叶。如果每片枫叶都找一片银杏叶做朋友，枫叶都找到了朋友，银杏叶还有剩余，那么银杏叶比枫叶多还是少？

*引导与提示：通过“找朋友”的对应方式，理解“同样多”、“谁比谁多”、“谁比谁少”的概念，初步感知数量比较的方法。*

二、观察、比较与分类思想

细致的观察、准确的比较和科学的分类，是数学思维的重要组成部分。

1.找不同

给出两组图形：第一组是圆形、三角形、正方形、长方形；第二组是圆形、三角形、正方形、五角星。问：哪一组图形与其他三个不一样？为什么？（两组分别提问）

*引导与提示：引导孩子从形状、边的数量等方面观察和比较，说出自己的理由。*

2.帮玩具找家

给出一组物品图片：小汽车、布娃娃、积木、皮球、故事书、蜡笔。请小朋友想一想，这些东西可以怎么分成两类？说说你的分法。

*引导与提示：鼓励孩子从不同角度思考分类标准，如“玩具”和“学习用品”，或者“可以滚动的”和“不能滚动的”等，培养分类的多样性。*

3.谁长谁短

三条不同长度的绳子（直观上有明显差异，但不标出具体长度），分别绕在三个同样粗细的圆柱体上，第一个绕了2圈，第二个绕了3圈，第三个绕了1圈。问：哪条绳子最长？哪条最短？

*引导与提示：引导孩子观察圈数的多少，并将圈数与绳子长度联系起来，初步培养间接比较的能力。*

三、简单推理与逻辑思维

逻辑推理是思维的体操，从小进行简单的推理训练，能显著提升孩子的思考能力。

1.小动物比高矮

小狗说：“我比小猫高。”小猫说：“我比小兔矮。”小兔说：“我比小狗高。”请你给这三只小动物按从高到矮的顺序排排队。

*引导与提示：帮助孩子梳理每句话表达的高矮关系，可以画简单的示意图，逐步推出结论。*

2.猜数字

有一个两位数（对于一年级孩子可以是一位数，视情况调整），它比5大，比8小，这个数是几？

*引导与提示：引导孩子理解“比……大”、“比……小”的含义，并在脑海中或纸上进行排查。*

3.找规律填一填

（1）○△□○△□○（）（）

（2）1，3，5，7，（），（）

（3）2，4，6，（），10，（）

*引导与提示：引导孩子观察序列中图形或数字的变化，找出重复出现的模式或递增递减的规律。*

四、空间想象与初步几何

培养空间观念，对于孩子理解世界、解决实际问题至关重要。

1.认识图形

给出正方体、长方体、球体、圆柱体的实物或模型图片。请孩子说出它们的名称，并摸一摸（如果是实物）、看一看，说说它们有什么不一样。

*引导与提示：鼓励孩子用自己的语言描述图形的特征，如“圆圆的，能滚”、“方方的，有尖尖的角”等。*

2.搭积木

用几个相同的小正方体（或积木块）搭成一个简单的立体图形（如上下两层，下层3个，上层1个在中间）。请孩子从前面、上面看，分别会看到什么形状？（可以画出简单的平面图形让孩子选择或模仿画）

*引导与提示：初步培养孩子的空间透视能力，理解立体图形的不同视图。*

3.折纸游戏

一张正方形的纸，对折一次，可以变成什么形状？再对折一次，又可能变成什么形状？（动手操作效果更佳）

*引导与提示：通过实际操作，让孩子感知平面图形的变换和对称性。*

五、解决问题与应用意识

将数学知识应用于解决实际问题，是学习数学的最终目的。

1.分水果

妈妈买了8个苹果，分给小明和小红，小明分到了3个，小红分到了几个？

*引导与提示：理解“分给”的含义，知道是从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。*

2.排队问题

小朋友们排队做操，小明前面有3个人，后面有4个人，这一队一共有多少个小朋友？

*引导与提示：可以引导孩子画图表示，或用小物件代替小朋友排一排，注意不要忘了小明自己。*

3.买东西

一支铅笔2元钱，一块橡皮1元钱。小明想买一支铅