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品味经典之旅_散文阅读复习的鉴赏艺术探索

在语文学习的广袤天地中，散文犹如一泓清泉，流淌着作者细腻的情感与深邃的思想；又似一幅灵动的画卷，展现着世间万象的美好与沧桑。在复习阶段，对散文阅读进行深入的鉴赏艺术探索，就像是开启一场品味经典的奇妙之旅，让我们在文字的滋养中提升语文素养，领略文学的独特魅力。

探寻散文的形神之妙

散文素有“形散神聚”的特点，这是我们鉴赏散文的首要切入点。所谓“形散”，体现在散文的取材广泛，内容丰富多样。它可以跨越时间与空间的界限，将古今中外、天文地理等素材信手拈来。比如朱自清的《春》，作者从盼春、绘春到赞春，描绘了春草、春花、春风、春雨等一系列春天的景物，这些景物看似各自独立，实则共同构成了一幅生机勃勃的春天画卷。在复习时，我们要引导学生关注散文的“形”，梳理文章的脉络，明确作者选取了哪些材料，这些材料是如何组织在一起的。

而“神聚”则是指散文有一个明确的主题或情感线索贯穿全文。作者通过这些看似零散的材料，表达自己独特的感悟和思考。在《背影》中，朱自清先生以“背影”为线索，将父亲在车站为他送别的一系列琐事串联起来，深情地表达了父子之间那种深沉而内敛的爱。在鉴赏过程中，我们要帮助学生挖掘散文的“神”，理解作者的写作意图，体会文章所蕴含的情感。可以通过分析文中的关键语句、反复出现的意象等方式，把握文章的主旨。

感受散文的语言之美

散文的语言具有独特的美感，它或优美典雅，或质朴自然，或幽默风趣。在复习散文阅读时，我们要引导学生品味散文的语言，感受其独特的艺术魅力。

优美典雅的语言常常运用丰富的修辞手法和华丽的辞藻，营造出一种诗意的氛围。如冰心的《荷叶·母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”运用比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，生动形象地表达了母亲对自己的呵护和关爱，语言优美而富有感染力。我们可以让学生找出文中运用修辞手法的语句，分析其表达效果，体会作者用词的精妙。

质朴自然的语言则以简洁明了的文字表达真挚的情感。鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”用平实的语言描绘了百草园的美丽景色和童年的欢乐时光，让人感受到一种质朴的美。在复习时，我们要引导学生体会这种质朴语言背后所蕴含的情感，感受作者对童年生活的怀念。

幽默风趣的语言则能让读者在轻松愉快的氛围中感受到散文的魅力。梁实秋的《雅舍》中，“有一天，一对燕子飞来了，它们居然在梁上筑了巢。这使我发生了无穷的兴趣。从此我对于这对燕子便加以特别的注意，它们早出晚归，好像在经营它们的小家庭。”作者以幽默的笔触描写了燕子在“雅舍”筑巢的情景，让人忍俊不禁。我们可以让学生分析文中幽默风趣的语句，体会作者的幽默风格和乐观豁达的生活态度。

体会散文的意境之幽

意境是散文的灵魂所在，它是作者通过对自然景物、生活场景等的描写，所营造出的一种独特的艺术境界。在复习散文阅读时，我们要引导学生体会散文的意境，感受作者所表达的情感和思想。

要引导学生通过想象和联想，将文中的文字转化为具体的画面。在阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》时，我们可以让学生闭上眼睛，想象那一片紫色的瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。通过这种想象，学生能够更加直观地感受到紫藤萝瀑布的美丽和生机勃勃，体会到作者对生命的赞美之情。

要关注散文中的细节描写。细节是构成意境的重要元素，它能够增强文章的真实感和感染力。在《济南的冬天》中，老舍先生对济南的山、水、雪等进行了细致的描写，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”通过这些细节描写，营造出了一种温馨、和谐的意境，让读者感受到济南冬天的温暖和可爱。

领悟散文的情感之真

散文是作者情感的自然流露，它往往表达了作者对生活的热爱、对人性的赞美、对社会现实的批判等多种情感。在复习散文阅读时，我们要引导学生领悟散文的情感之真，与作者产生情感共鸣。

要了解作者的生平经历和创作背景。作者的生活经历和所处的时代背景会对其作品产生深远的影响。在阅读郁达夫的《故都的秋》时，我们要了解作者当时所处的社会环境和个人心境。郁达夫在创作这篇散文时，正处于一个动荡不安的时代，他对国家的命运和前途感到忧虑和迷茫。因此，在文中他通过对故都秋景的描写，表达了自己对故都的热爱和对人生的感慨。通过了解作者的创作背景，我们能够更加深入地理解文章所蕴含的情感。

要关注文中的抒情语