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一级建造师Z建设工程合同与合同管理电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对2025—2026学年的建筑专业学生，以《一级建造师Z建设工程合同与合同管理》电子教案为教材。教学大纲要求学生掌握建设工程合同的基本知识、合同管理流程以及相关法律法规，培养具备实际操作能力的专业人才。课程标准强调理论与实践相结合，注重培养学生的分析和解决问题的能力。考试要求中，合同管理与合同法知识占较大比重，测试目标旨在评估学生对合同管理理论和实践技能的掌握程度。本课程内容在单元乃至整个课程体系中处于核心地位，与前后的知识关联紧密，如建筑工程法规、项目管理等，核心概念包括合同法、合同管理流程、合同风险控制等。

2.学情分析

针对本课程的学生，已有一定的建筑基础知识，但合同管理与合同法知识相对薄弱。学生在生活经验中可能接触过简单的合同，但对合同管理的复杂性和法律风险认识不足。技能水平方面，部分学生可能存在逻辑思维和沟通能力不足的问题。认知特点上，学生对理论知识的理解可能存在困难，对实践操作缺乏信心。兴趣倾向方面，学生对实际应用感兴趣，但可能对纯理论教学较为抵触。学习困难主要体现在合同条款的理解、合同风险的控制以及合同管理流程的掌握上。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，注重理论与实践相结合。通过案例分析、小组讨论、模拟演练等方式，提高学生的实践操作能力。同时，加强基础知识的教学，帮助学生建立完整的知识体系。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。通过阶段性测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出建设工程合同的基本概念和主要类型。

列举建设工程合同管理的主要流程和关键环节。

解释合同法中关于建设工程合同的基本原则和规定。

2.能力的目标

设计一个简单的建设工程合同文本，并说明其关键条款。

论证合同管理中可能出现的风险，并提出相应的预防措施。

评价某个建设工程合同的合理性，并给出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

理解合同管理在建设工程中的重要性，树立诚信意识。

尊重合同各方权益，培养公平竞争的观念。

认可合同管理中的法律法规，增强法治观念。

4.科学思维的目标

分析合同条款之间的逻辑关系，提高逻辑思维能力。

综合各个合同管理环节，形成整体解决方案。

评价合同管理的有效性，提升批判性思维能力。

5.科学评价的目标

运用评价工具和方法，对合同管理进行科学评价。

反馈合同管理中的不足，提出改进措施。

自我评价对自己的合同管理知识和技能进行反思和提升。

三、教学重难点

重点：掌握建设工程合同的基本概念、类型、管理流程以及相关法律法规，能够设计和管理简单的建设工程合同。

难点：深入理解合同条款之间的逻辑关系，识别和评估合同风险，并能够提出有效的风险预防措施，这对学生的逻辑思维和实际应用能力提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于10张幻灯片的多媒体课件、3种类型的教具（图表、模型、实物）、2套实验器材、5段音频视频资料、5份任务单和3份评价表。学生方面，需要预习教材内容，收集至少5份相关资料，并准备2支画笔和1个计算器等学习用具。此外，教学环境的设计包括6排小组座位的合理排列和2块黑板的板书设计框架，以确保教学互动和内容展示的清晰性。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于建筑工程合同纠纷的新闻片段，引起学生的兴趣。

学生活动：观察新闻片段，思考合同在建筑工程中的重要性。

2.新授（35分钟）

教学任务一：建设工程合同概述

活动方案：教师通过PPT展示建设工程合同的定义、分类和特点，同时结合实际案例进行分析。

教师讲解：讲解建设工程合同的定义，列举常见的建设工程合同类型，分析合同的特点。

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录笔记，思考合同在建筑工程中的作用。

教学任务二：建设工程合同管理流程

活动方案：教师展示建设工程合同管理的流程图，并逐一讲解每个环节。

教师讲解：讲解合同签订、履行、变更和终止等环节，强调每个环节的关键点。

学生活动：学生跟随教师的讲解，理解每个环节的流程，思考可能出现的风险。

教学任务三：合同风险管理

活动方案：教师展示合同风险管理的案例，引导学生分析风险，并提出预防措施。

教师讲解：讲解合同风险管理的概念，分析常见的合同风险，提出预防措施。

学生活动：学生分组讨论，分析案例中的风险，提出预防措施。

教学任务四：合同争议解决

活动方案：教师展示合同争议解决的案例，引导学生分析争议原因，并提出解决方案。

教师讲解：讲解合同争议解