教案《蜀道难》公开课优秀教案上课讲义（2025—2026学年）.docxVIP

教案《蜀道难》公开课优秀教案上课讲义（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《蜀道难》公开课，适用于高中阶段的学生。依据《普通高中语文课程标准》和教学大纲，本课旨在引导学生深入理解李白的诗歌创作背景、艺术特色，培养学生鉴赏古典诗歌的能力。在单元乃至整个课程体系中，《蜀道难》是古典诗歌单元的重要组成部分，其独特的地理环境描写和深刻的哲理寓意，对提升学生的审美能力和文学素养具有重要意义。核心概念包括诗歌的意象、情感表达和艺术手法，技能方面则侧重于文本解读和审美评价。

2.学情分析

高中学生对古典诗歌有一定的认知基础，但面对《蜀道难》这样具有挑战性的作品，仍可能存在理解障碍。学生在生活经验中积累的地理知识和对中国历史文化的了解，有助于理解诗歌的背景。然而，学生在分析诗歌的意象、情感和结构时，可能会遇到难以把握的难点。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，引导学生通过比较阅读、小组讨论等方式，逐步克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解诗歌的主题思想，体会作者的情感；掌握古典诗歌的鉴赏方法；提高学生的审美能力和文学素养。教学策略上，采用情境教学、多媒体辅助、小组合作等手段，激发学生的学习兴趣，通过问题引导、文本分析等方式，帮助学生深入理解诗歌内涵，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《蜀道难》的创作背景和作者生平。

列举并解释诗歌中的主要意象及其象征意义。

解释诗歌的结构和韵律特点。

2.能力的目标

设计并完成一篇关于《蜀道难》的诗歌解读报告。

通过小组讨论，能够评价不同观点的优缺点。

分析并比较《蜀道难》与其他古典诗歌在艺术手法上的异同。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌所表达的对自然景观的敬畏和对人生旅途的感悟。

培养对古典文学的兴趣和热爱。

增强对民族文化的自豪感和传承意识。

4.科学思维的目标

运用比较、分析等方法，提升批判性思维能力。

通过文本细读，培养逻辑推理和归纳总结能力。

在探究诗歌内涵的过程中，发展创造性思维。

5.科学评价的目标

评价诗歌在文学史上的地位和价值。

评价诗歌对后世文学创作的影响。

评价学生对诗歌理解和鉴赏的能力。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解《蜀道难》的意象和情感表达，掌握诗歌的艺术手法。教学难点则在于学生如何把握诗歌的地理背景和历史文化内涵，以及如何运用比较阅读的方法分析诗歌的审美价值。难点形成的原因在于诗歌的意象丰富且含蓄，文化背景深厚，需要引导学生通过细读和讨论逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括制作10张多媒体课件，准备5套与《蜀道难》相关的音频视频资料，设计3种不同难度的任务单和2张评价表。学生需预习课文内容，收集3篇相关资料，并准备5种学习用具。教学环境方面，将座位排列成4组小组讨论区，黑板板书设计一个清晰的教学框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放《蜀道难》诗歌朗诵视频，营造氛围。

2.提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的？它讲述了什么故事？”

3.简要介绍李白和《蜀道难》的背景。

学生活动：

1.观看视频，感受诗歌的意境。

2.思考并回答教师提出的问题。

新授

时间：35分钟

任务一：诗歌背景与作者介绍

目标：说出《蜀道难》的创作背景和作者生平，了解诗歌产生的时代背景。

教师活动：

1.讲解诗歌创作的历史背景，包括唐朝的政治、经济、文化状况。

2.介绍李白的生活经历和诗歌创作风格。

3.提问：“李白为何写这首《蜀道难》？”

学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确回答诗歌的创作背景和作者生平。

学生能够结合时代背景，分析诗歌的主题思想。

任务二：诗歌意象分析

目标：列举并解释诗歌中的主要意象及其象征意义。

教师活动：

1.引导学生找出诗歌中的意象，如“蜀道之难，难于上青天”。

2.讲解意象的象征意义，如蜀道代表艰难险阻，青天代表理想境界。

3.提问：“这些意象表达了怎样的情感？”

学生活动：

1.结合课文内容，找出诗歌中的意象。

2.分析意象的象征意义，并思考其背后的情感。

即时评价标准：

学生能够列举出诗歌中的主要意象。

学生能够解释意象的象征意义，并分析其背后的情感。

任务三：诗歌结构分析

目标：解释诗歌的结构和韵律特点。

教师活动：

1.讲解诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联、尾联。

2.分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

3.提问：“这种结构和韵律有何作用？”

学生活动：

1.分析诗歌的结构和韵律特点。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够正确分析诗歌的结构和韵律特点。

学生能够解