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《内科护理学》系统性红斑狼疮教学设计教案

一、授课对象

护理专业本科学生

二、学时安排

理论授课2学时，实践/案例讨论1学时(注：此处根据实际教学计划调整，总学时控制在常规范围内)

三、授课教材与参考资料

1.主要教材：《内科护理学》（全国高等学校护理学专业本科教材，最新版）

2.参考资料：

*《风湿内科学》（最新版）

*相关临床诊疗指南与专家共识（如中华医学会风湿病学分会发布的系统性红斑狼疮诊疗指南）

*权威医学数据库及专业期刊文献

四、教学目标

（一）知识目标

1.学生能够准确叙述系统性红斑狼疮（SLE）的定义及主要临床特点。

2.学生能够简述SLE的病因与发病机制（包括遗传、环境、免疫等因素的作用）。

3.学生能够识别SLE常见的临床表现，特别是皮肤黏膜、关节肌肉、肾脏、血液系统、神经系统等重要器官受累的表现。

4.学生能够列举SLE常用的实验室检查项目及其临床意义（如抗核抗体谱、补体等）。

5.学生能够概述SLE的诊断要点和治疗原则（包括药物治疗如糖皮质激素、免疫抑制剂的应用原则）。

6.学生能够详述SLE患者的常见护理诊断/问题、护理措施（重点包括皮肤护理、用药护理、病情观察、心理护理、健康教育等）。

（二）能力目标

1.学生能够运用护理程序对SLE患者进行初步的护理评估。

2.学生能够针对SLE患者的常见护理问题，制定相应的护理计划并实施。

3.学生能够识别SLE患者可能出现的急危重症（如狼疮危象），并简述其应急处理原则。

4.学生能够向SLE患者及其家属进行有效的健康教育，包括疾病知识、用药指导、生活方式调整及自我管理等方面。

5.培养学生对风湿免疫性疾病患者的整体护理观念和人文关怀精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到SLE作为一种慢性、全身性自身免疫性疾病对患者身心健康的影响，培养学生对患者的同情心与责任感。

2.树立以患者为中心的护理理念，尊重患者的感受和需求，注重护患沟通。

3.培养学生严谨求实的科学态度和批判性思维能力，鼓励学生关注学科前沿进展。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.SLE的临床表现（多系统受累的特点）。

2.SLE患者的护理评估与常见护理诊断/问题。

3.SLE患者的主要护理措施：尤其是皮肤黏膜护理、用药护理（糖皮质激素及免疫抑制剂的副作用观察与护理）、病情监测及健康教育。

（二）教学难点

1.SLE的发病机制（自身免疫紊乱的复杂性）。

2.如何理解和解释SLE临床表现的多样性和个体差异性。

3.糖皮质激素及免疫抑制剂在SLE治疗中的应用及长期管理策略，如何向患者有效解释并指导其配合治疗。

4.针对SLE患者的心理护理及应对疾病慢性化、易复发特点的健康教育。

六、教学方法与教学资源

（一）教学方法

1.讲授法：系统阐述SLE的定义、病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗原则及护理要点。

2.案例分析法：引入典型SLE病例（可改编），引导学生运用所学知识进行分析、讨论，加深理解。

3.小组讨论法：针对特定护理问题（如“如何为SLE患者制定皮肤护理计划”、“如何帮助SLE患者应对焦虑情绪”）组织学生分组讨论，培养合作与解决问题能力。

4.多媒体辅助教学：运用PPT课件、图片、短视频（如蝶形红斑、口腔溃疡的典型表现，关节受累情况等）增强教学的直观性和生动性。

5.提问互动法：通过提问激发学生思考，及时反馈学习效果，调整教学节奏。

（二）教学资源

1.教材及参考资料。

2.多媒体课件（PPT）。

3.典型病例资料。

4.相关疾病图片、短视频。

5.网络教学平台（如有，可用于发布预习资料、课后作业、拓展阅读等）。

七、教学过程设计

（一）课前预习（预计学生课前自主完成）

1.阅读教材中关于SLE的相关章节。

2.思考：什么是自身免疫性疾病？免疫系统如何保护我们的身体？

（二）课堂导入（约5分钟）

1.情境引入：展示1-2张典型SLE患者的面部蝶形红斑图片（注意保护患者隐私，可使用示意图或经过处理的图片），提问学生：“看到这样的皮肤改变，大家会想到什么？这种疾病除了皮肤表现外，还可能累及身体哪些系统？”

2.简述SLE的流行病学特点及对患者生活质量的影响，引出本节课的主题——系统性红斑狼疮的护理。

（三）主要内容讲解（约60-70分钟，结合案例与互动）

1.定义与概述（约5分钟）

*强调SLE是一种病因未明、以自身免疫为特征的弥漫性结缔组织病。

*突出其“系统性”、“自身免疫性”、“异质性”（临床表现多样）的特点。

2.病因与发病机制（约10分钟）

*