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2025年初中班主任年度工作总结

时光荏苒，2025年的教育教学工作已近尾声。作为初中XX班（如“初三（2）班”“初一（3）班”）的班主任，本年度我始终以“立德树人”为根本任务，以“陪伴成长、激发潜能”为核心目标，紧扣学校德育工作要求，结合班级学生特点，在班级管理、学生成长、家校协同等方面深耕实践。现将本年度工作情况总结如下：

一、班级基本情况概述

本班共有学生XX人（如“42人”），其中男生XX人、女生XX人；学生来源多元（如“本地生源为主，兼有随迁子女X人”），性格、学习基础与习惯差异显著。初一新生（或初二过渡期/初三毕业班）阶段，班级整体呈现“活力足但自律性待提升”“思维活跃但目标模糊”“个体差异大但可塑性高”的特点。本年度班级管理重点围绕“习惯养成”“学风建设”“心理调适”“集体凝聚”四大方向展开，目前已形成“纪律严明、学风向上、互助友爱”的班风，学生综合素养稳步提升。

二、本年度重点工作及成效

（一）以“思想引领”为核心，筑牢成长根基

初中阶段是学生价值观形成的关键期。本年度我以“主题班会+日常渗透”为抓手，结合学生年龄特点与阶段性需求，开展分层德育活动：

-常规教育夯实底线：针对初一新生（或初二“叛逆期”、初三“压力期”），重点强化“规则意识”“责任意识”。通过“班级公约共制定”活动（学生自主讨论课堂纪律、作业要求、卫生值日等规则，投票形成“班级宪法”），让学生从“被动遵守”转变为“主动维护”；利用晨会、班会开展“文明礼仪”“诚信考试”“尊重他人”等微讲座，结合具体案例（如学生课间冲突、作业抄袭事件）引导学生明辨是非。本年度班级违纪率较上学期下降XX%（如“从每月3-4起降至1起以内”），学生自我管理能力显著提升。

-主题教育激发内驱：结合重大节日与学生成长节点设计活动：如9月“开学第一课”以“我的初中目标”为主题，引导学生书写“三年规划卡”（初一新生明确“适应-提升”目标，初三学生聚焦“中考-未来”方向）；10月“爱国月”组织“红色观影+观后感分享会”（观看《志愿军》《我和我的祖国》等影片），激发家国情怀；12月“心理健康月”开展“接纳不完美的自己”团体辅导（针对青春期自卑、焦虑情绪），联合心理教师通过“优点轰炸”“情绪日记分享”等活动，帮助学生建立积极自我认知。学生反馈“目标更清晰了”“更愿意和同学交流心里话”。

（二）以“学风建设”为抓手，助力学业提升

针对初中生学业难度提升、分化初显的特点，本年度我将“学风”作为班级核心竞争力，通过“习惯培养+分层帮扶+家校联动”推动整体进步：

-习惯养成促效率：重点抓“课堂专注”“作业规范”“自主预习复习”三大习惯。通过“课堂积分制”（学生课堂发言、小组合作表现计入小组积分，每周评选“高效小组”），激发学生参与积极性；推行“作业三查制”（自查书写规范、互查答案准确性、教师查完成质量），减少敷衍应付现象；利用班会分享“时间管理四象限法”“错题本整理技巧”，引导学生从“被动学习”转向“主动规划”。本年度班级各科作业按时完成率从85%提升至98%，课堂举手发言人次增加40%，期末考试年级排名进步显著（如“班级平均分较上学期提升X名，后进生转化X人”）。

-分层帮扶共成长：针对学生差异，建立“学习共同体”：将学生分为“奋进组”（基础薄弱）、“提升组”（中等水平）、“冲刺组”（学有余力），每组设组长，通过“每日一题互助”“周末学习打卡”“学科薄弱点结对”等形式，鼓励优生带后进、后进赶中间。例如，针对数学薄弱的学生，组织“计算小达人”每日5题训练；针对英语单词记忆困难的学生，成立“单词闯关小组”，利用课间互相抽背。本年度后进生中X人从“不及格”提升至“及格线以上”，X人在学科竞赛中获得校级奖项。

（三）以“活动育人”为载体，激活班级活力

初中生需要在实践中成长。本年度我结合学校“五育并举”要求，设计多元活动，让学生在体验中收获自信与责任感：

-文体活动展风采：组织“班级篮球赛”“合唱比赛”“运动会方阵训练”等活动，鼓励全员参与。例如，在校运会前，针对班级“体育特长生少、参与度低”的问题，我带领学生制定“每人一项参赛计划”（如跑步、跳绳、接力等），利用午休和放学后时间训练，最终班级获“团体总分进步奖”，多名学生打破个人记录。学生在日记中写道：“原来我也可以为班级争光！”

-社会实践拓视野：结合学科与德育需求，开展“社区志愿服务”（如到敬老院打扫卫生、陪老人聊天）、“职业体验日”（联系家长资源，组织学生参观医院、法院、企业等，了解不同职业）、“环保小卫士”（校园垃圾分类宣传、社区绿植养护）等活动。通过实践，学生不仅提升了社会责任感，更学会了合作与沟通。

（四）以“家校协同”为纽带，凝聚教育合力

家庭是学生成长的第一课堂。本年度我通过“常态化沟通+精准化指导”，构建“互信互助”