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高中低年级数学函数教研计划

作为带过8届高一高二的数学老师，同时担任了5年教研组组长，我太清楚函数教学在高中低年级的“分量”了——它既是衔接初中“变量关系”的关键跳板，又是高二“导数、不等式”的底层支撑，更是很多学生数学学习的“第一个坎”。去年组内做学情调研时，有位女生在问卷里写：“函数图像像会变形的怪物，我总抓不住它的规律。”这句话让我记了很久。今年，我们教研组把“高中低年级数学函数教研”定为核心课题，就是想扎扎实实为老师和学生打通这条“任督二脉”。以下是具体计划：

一、教研背景与核心目标

（一）背景分析

从学生层面看，高一新生普遍存在三大痛点：一是概念抽象化不适，比如“非空数集到非空数集的映射”定义，很多学生觉得“比初中的y=kx+b难理解10倍”；二是图像与代数的割裂，能背出“奇函数关于原点对称”，但画y=x3-2x图像时却漏掉原点特性；三是应用建模能力弱，遇到“气温变化拟合函数”这类题目就发懵。

从教学层面看，组内老师虽经验丰富，但教学方式存在差异：有的老师重计算训练，忽略概念生成过程；有的老师依赖教材例题，缺乏跨情境变式设计；还有的老师对“信息技术辅助函数教学”掌握不足，比如几何画板的动态演示只用了皮毛。

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