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2025年教学干事工作总结及2026年工作计划

2025年是学校深化教学改革、推进“双一流”建设的关键一年。作为教学干事，我始终以“服务师生、保障教学、提升质量”为核心目标，围绕教学运行管理、质量监控、教师发展支持、学生学业指导及信息化建设五大主线开展工作，全年共参与或主导完成教学相关事务1200余项，协调解决突发教学问题87例，推动多项教学管理流程优化，现从具体工作成效、存在问题及改进方向三方面总结如下：

一、教学运行管理：强化统筹，保障常规教学有序性

全年承担3个学院（含1个新开设本科专业）的教学运行管理任务，涉及全日制本科、专升本、留学生共56个班级，覆盖课程1280门次、教师723人次、学生4200余人次。工作中重点聚焦三方面：

1.排课与课务协调：针对新专业开设（人工智能与机器人工程）、跨学院选课比例提升（较2024年增加15%）带来的排课压力，采用“预排-校验-反馈-调整”四步工作法。提前3个月收集教师授课时间偏好、实验室/机房使用需求等信息，利用教务系统“冲突检测”功能完成首轮排课，再通过教师群、班级学习委员双渠道收集反馈，重点解决12门次跨学院课程的教室/时间重叠问题。全年未出现因排课失误导致的教学事故，调停课申请量同比下降22%（从2024年的213次降至166次），其中因教师个人原因调课占比从45%降至28%（通过开学初集中培训“非特殊情况不调课”要求实现）。

2.考试与成绩管理：统筹组织期中、期末及补考考试共19场，涉及考场320间次，考生1.8万人次。针对2024年期末考出现的“跨校区考生交通衔接不畅”问题，2025年提前与后勤部门联动，在A、B校区间增设考试专用接驳车，考生迟到率从3.2%降至0.8%。成绩录入方面，推行“截止日前3天预警+辅导员协助督促”机制，教师成绩录入及时率从91%提升至98%，补录成绩申请量减少60%（从52次降至21次）。

3.教学文件归档：严格执行“一课一档”要求，全年整理课程大纲、教案、作业设计、考试试卷等教学材料2600余份，数字化归档率100%。针对2024年出现的“部分教师教案更新不及时”问题，联合教学督导随机抽查30门课程，发现问题12项（如教案与课程大纲目标不匹配），通过一对一沟通督促整改，整改完成率100%。

二、教学质量监控：多维联动，推动教学改进实效性

以“诊断-反馈-改进”闭环为核心，全年参与教学检查4轮，听课86节次，收集学生评教数据3.2万条，形成质量分析报告6份，重点推动两方面工作：

1.日常督导与问题整改：建立“院领导+教学督导+学生信息员”三级督导网络。学生信息员每月提交教学反馈表，2025年共收集有效反馈137条，其中“部分教师课堂互动不足”“实验课设备老化”等问题占比62%。针对互动不足问题，联合教师发展中心开展“课堂互动技巧”专题培训（参与教师120人次），培训后3个月内跟踪听课20节，互动频次平均提升40%；针对设备问题，协调资产处完成3间实验室设备更新，涉及经费85万元，相关课程学生满意度从78%提升至92%。

2.学生评教与结果应用：优化评教指标体系，新增“课程思政融入度”“线上资源利用有效性”2项二级指标，评教结果与教师绩效考核、职称晋升挂钩。2025年评教优秀率（90分以上）为35%，较2024年提升8个百分点；对评教排名后5%的18位教师，由教学院长约谈并制定改进计划，其中12位教师在期末复评中提升至良好以上。

三、教师发展支持：精准赋能，助力教学能力提升

围绕“新教师适应”“骨干教师突破”“教学创新探索”三条主线，全年组织教师培训21场，参与1100余人次，重点开展：

1.新教师“启航计划”：针对32名新任教师（含15名博士毕业生），实施“3+1+1”培养模式（3次集中培训+1位导师结对+1学期跟踪指导）。集中培训涵盖“课程设计”“课堂管理”“教学技术应用”等模块，邀请省级教学名师授课；导师结对采用“同专业+跨年龄”组合，要求每月至少听评课1次；跟踪指导通过期中、期末两次教学检查评估成效。2025年新教师课堂教学达标率100%，其中8人获院级“教学新秀”称号。

2.骨干教师“提质计划”：组织“教学创新工作坊”6期，聚焦“大思政课设计”“混合式教学模式”等主题，邀请国家级教学团队分享经验。鼓励教师参与教学竞赛，2025年推荐12位教师参加省级教学比赛，获一等奖2项、二等奖4项，较2024年获奖数量翻倍。

3.教学团队建设：推动成立“课程思政教学团队”“新工科课程群团队”等5个跨专业教学团队，每学期资助1-2万元开展教研活动。其中“人工智能课程群团队”开发“AI伦理与社会责任”案例库，覆盖4门核心课程，相关教学成果获校级教学成果奖二等奖。

四、学