高中地理第二章地球上的大气气压带和风带的形成同步新人教版教案.docxVIP

高中地理第二章地球上的大气气压带和风带的形成同步新人教版教案

一、课程标准解读分析

本节课内容《高中地理第二章地球上的大气气压带和风带的形成》是高中地理课程体系中的重要组成部分，旨在帮助学生理解大气运动的基本规律，掌握气压带和风带的形成原理。在课程标准解读分析中，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，核心概念包括气压带、风带、地球自转、地转偏向力等。关键技能包括运用气压带和风带知识解释地理现象、分析大气运动规律等。认知水平方面，学生需“了解”气压带和风带的基本概念，“理解”其形成原理，“应用”知识解释实际问题，“综合”分析不同气压带和风带对地理环境的影响。

其次，在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。具体学习活动可设计为：通过观察地球仪，引导学生发现气压带和风带的形成规律；通过比较不同气压带和风带的特点，让学生理解其形成原因；通过分析实际案例，让学生运用所学知识解释地理现象。

再次，在情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养学生对地球科学知识的兴趣，增强学生的环保意识，树立人与自然和谐共生的理念。具体渗透路径包括：通过讲述大气运动对人类生活的影响，激发学生对地球科学的兴趣；通过分析人类活动对大气环境的影响，引导学生树立环保意识。

最后，在核心素养维度，本节课旨在培养学生的地理思维、科学探究和人文素养。具体表现为：通过分析气压带和风带的形成原理，培养学生地理思维；通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生科学探究能力；通过了解大气运动对人类生活的影响，增强学生人文素养。

二、学情分析

针对本节课内容，我们需对学生的学情进行全面分析，以确保教学设计的合理性和有效性。

首先，学生已有知识储备方面，学生已具备一定的地理知识基础，如地球自转、地球公转等。但在气压带和风带的形成原理方面，学生可能存在理解困难。

其次，生活经验方面，学生对大气运动有一定的直观感受，如季节变换、天气变化等，但缺乏系统认识。

再次，技能水平方面，学生具备一定的观察、比较、分析等基本技能，但在运用知识解释地理现象方面可能存在困难。

此外，认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体实例的分析能力较弱。

最后，兴趣倾向方面，学生对地球科学知识有一定兴趣，但对气压带和风带的形成原理可能存在抵触情绪。

针对以上学情，教学对策建议如下：

1.对气压带和风带的形成原理进行详细讲解，帮助学生理解抽象概念。

2.通过实际案例，引导学生运用所学知识解释地理现象，提高学生的分析能力。

3.针对不同层次学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对地球大气气压带和风带形成的全面认知结构。学生将通过学习，识记气压带、风带、地球自转、地转偏向力等核心概念，并理解其形成原理。他们将能够描述气压带和风带的分布规律，解释其与地球气候的关系，并能运用这些知识来分析具体的地理现象。例如，学生能够说出不同气压带和风带的特点，描述其形成的原因，并解释其对气候的影响。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生将能够独立并规范地完成气压带和风带分布图的绘制，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于气压带和风带对当地气候影响的调查研究报告，并能够提出改善当地气候条件的创新性建议。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解大气运动对人类生活的影响，增强环保意识，并体会科学探索的艰辛与乐趣。例如，学生能够通过学习科学家对大气科学的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在日常生活中践行环保行动。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用科学方法解决问题的能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建大气环流模型，并用以解释不同季节的气候变化，同时鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会对信息来源和可靠性的甄别。例如，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解大气气压带和风带的形成机制。重点内容包括气压带和风带的分布规律、形成原因以及它们对地球气候的影响。学生需要能够描述气压带的类型、风带的流向，并解释它们如何影响不同地区的气候特征。例如，重点在于让学生理解地球自转和地转偏向