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网络生活与法律意识课堂练习

引言：数字时代的必修课

当我们指尖划过屏幕，浏览信息、分享动态、在线交易、远程沟通时，我们已然置身于一个与现实世界交织并行的网络空间。这片虚拟疆域为我们带来了前所未有的便利与机遇，但也潜藏着诸多法律风险与伦理挑战。提升网络生活中的法律意识，不仅是维护个人合法权益的盾牌，更是每个公民应尽的社会责任，是数字时代赋予我们的“必修课”。本课堂练习旨在通过一系列贴近生活的场景模拟与案例分析，引导同学们将法律知识转化为网络行为的自觉指引，在享受网络红利的同时，明晰边界，规避风险，共同营造清朗的网络环境。

一、练习目标

1.认知提升：使学生充分认识到网络并非法外之地，了解网络生活中常见的法律问题及其法律依据。

2.风险识别：培养学生在网络活动中识别潜在法律风险（如个人信息泄露、网络欺诈、名誉侵权、知识产权侵害等）的能力。

3.权利维护：引导学生了解在自身合法权益受到侵害时，可采取的合法救济途径与应对方法。

4.行为规范：促使学生反思自身网络行为，自觉规范上网行为，做到依法用网、文明上网。

5.思辨能力：通过案例讨论与角色扮演，提升学生运用法律知识分析和解决实际网络法律问题的思辨能力与实践技能。

二、练习内容与实施步骤

（一）案例研讨与法律分析（60分钟）

1.材料准备：

*教师课前选取3-5个具有代表性的网络法律案例（可涵盖网络购物纠纷、个人信息被滥用、网络谣言与诽谤、恶意P图侵犯肖像权、未经许可转载他人作品、网络诈骗等不同类型）。案例应具有一定的复杂性和讨论空间，避免过于简单直白的法律判断。

*将案例材料（隐去真实姓名等敏感信息）分发给学生或小组。

2.实施步骤：

*分组讨论（20分钟）：将学生划分为若干小组，每组负责1-2个案例。小组成员共同阅读案例，梳理案情脉络，找出争议焦点，并尝试运用所学的法律知识（如《民法典》、《网络安全法》、《个人信息保护法》、《电子商务法》、《著作权法》等相关条款）进行分析。讨论要点应包括：案例中涉及哪些法律主体？各方的权利义务是什么？行为人的行为是否违法？违反了哪些具体法律规定？受害者有哪些救济途径？

*代表发言与集体评议（30分钟）：每组推选一名代表，陈述本组对案例的分析意见和法律判断依据。发言结束后，其他同学可提问、补充或提出不同见解。教师在此过程中进行引导，对关键法律知识点进行梳理和深化，纠正可能的认知偏差，鼓励多角度思考。

*教师总结（10分钟）：教师对各小组的讨论情况和案例所涉核心法律问题进行总结，强调法律原则在网络场景中的具体应用，并指出案例背后反映的普遍网络法律风险点。

（二）情境模拟与角色扮演（45分钟）

1.情境设置：

*设定若干网络生活常见情境，例如：

*情境A（网络购物）：“小明在某电商平台购买了一款宣称‘百分百纯棉’的T恤，收货后发现材质与描述严重不符，要求退货遭拒，商家以‘特价商品概不退换’为由搪塞。”

*情境B（社交平台）：“小李发现其社交账号被盗用，盗号者以小李名义发布了大量不当言论，导致小李名誉受损，朋友误解。”

*情境D（网络言论）：“小张在一个网络论坛看到一篇关于某明星的负面帖子，未经核实便转发并添加了带有侮辱性的评论。”

2.角色扮演与互动（35分钟）：

*每组抽取一个情境，组内成员分别扮演不同角色，如：消费者、商家、平台客服、受害者、侵权者、网络平台管理者、律师、调解员等。

*各小组根据情境进行简短的剧本构思，模拟事件发生后的沟通、交涉、投诉或维权过程。重点演绎不同角色在面对法律问题时的立场、诉求以及可能采取的合法或非法应对方式。

*表演时间每组控制在5-8分钟。

3.点评与反思（10分钟）：

*表演结束后，其他同学和教师可对各组的表演进行点评，指出角色行为中符合法律规定的部分和可能存在的法律误区。

*引导扮演者和观察者反思：如果自己是情境中的当事人，应该如何更智慧、更合法地处理问题？

（三）网络法律风险自查与防范建议（30分钟）

1.个人网络行为自查（10分钟）：

*引导学生结合本次练习所学，反思自身日常网络行为中可能存在的法律风险点。例如：

*是否在多个平台使用相同或简单的密码？

*是否曾未经允许公开他人照片或信息？

*是否曾购买或使用过盗版软件、影视资源？

*在网络上发言时是否注意了分寸边界？

*学生可自行记录或在小组内简要交流。

2.小组合作：制定《我的网络法律安全守则》（15分钟）：

*以小组为单位，基于自查结果和案例分析、情境模拟的感悟，共同研讨并制定一份个性化的《我的网络法律安全守则》。守则内容应具体、可行，涵盖个人信息保护、密码管理、内容创作与传播、网络