烃的燃烧规律有机物共线共面的判断高二化学人教版选择性必修教案.docxVIP

烃的燃烧规律有机物共线共面的判断高二化学人教版选择性必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容紧扣《普通高中化学课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握烃的燃烧规律和有机物共线共面的判断方法。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括烃的燃烧规律、有机物共线共面的判断等，关键技能包括通过实验探究烃的燃烧规律、运用空间想象力判断有机物的共线共面。在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括实验探究、观察分析、空间想象等，通过设计实验、观察现象、分析数据等活动，培养学生的科学探究能力和空间想象能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨求实的科学态度、勇于探索的创新精神以及良好的合作意识。同时，本节课内容与单元乃至整个课程体系中的知识关联紧密，如烃的燃烧规律与有机物的性质、有机物的共线共面与空间结构等，有助于学生形成完整的知识体系。

2.学情分析

针对高二学生，他们在化学学科上已具备一定的知识储备和实验操作能力，对有机物的基本性质有一定了解。然而，在烃的燃烧规律和有机物共线共面的判断方面，学生可能存在以下问题：一是对烃的燃烧规律理解不透彻，无法准确判断燃烧产物的种类和数量；二是对有机物共线共面的判断方法掌握不熟练，难以准确判断分子结构。针对这些问题，教师需在教学中注重以下方面：一是通过实验探究，帮助学生理解烃的燃烧规律；二是通过实例分析，提高学生对有机物共线共面的判断能力；三是设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立进行烃燃烧实验，观察并记录实验现象，分析数据，从而得出结论。他们能够运用信息处理技能，从实验结果中提取有用信息，并能够设计简单的实验方案来验证理论。通过小组合作，学生能够参与复杂的调查研究报告的撰写，综合运用实验操作、数据分析、逻辑推理等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习烃的燃烧规律和有机物共线共面的判断，能够体会到科学探究的严谨性和科学家的创新精神。他们将在实验中培养实事求是的态度和团队合作精神，并将所学的环保知识应用于日常生活中，形成对环境保护的责任感。

4.科学思维目标

学生将学习如何构建物理模型来解释化学现象，如何进行逻辑推理和批判性分析。他们将通过实证研究和系统分析，学会如何评估证据的可靠性，并提出基于证据的结论。此外，学生将发展创造性思维，能够针对实际问题提出创新的解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规对实验报告进行评价，包括实验设计、数据收集、分析过程和结论的有效性。他们能够反思自己的学习过程，识别自己的学习策略，并提出改进措施。通过参与评价实践，学生将发展元认知能力，学会自我监控和自我评估。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：掌握烃的燃烧规律，包括不同烃类的燃烧产物和燃烧效率，以及有机物共线共面的判断方法。这一部分内容是理解有机化学基础的重要环节，对于后续学习有机反应机制和有机合成具有重要意义。通过实验和理论分析，学生需要能够描述燃烧过程，并能够运用这些知识解决实际问题。

2.教学难点

难点：有机物共线共面的判断。这一难点在于学生需要具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。难点成因在于有机分子结构的复杂性和空间构型的多样性，容易导致学生混淆。通过构建模型和提供直观的教学材料，帮助学生建立空间感，并通过逐步引导，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：烃燃烧规律与有机物共线共面判断的演示文稿

教具：有机分子模型、燃烧反应图表

实验器材：烃类样品、燃烧匙、酒精灯

音频视频资料：烃燃烧过程的视频资料

任务单：学生实验报告模板、思考题

评价表：烃燃烧规律与有机物共线共面判断的评价标准

学生预习：教材相关章节、背景资料

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境，激发兴趣

同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——烃的燃烧规律和有机物共线共面的判断。在开始之前，请大家先思考一个问题：为什么我们点燃蜡烛时，火焰会先向上延伸，然后才逐渐稳定？这个看似简单的现象背后，其实隐藏着丰富的化学知识。

（二）提出问题，引发思考

为了解开这个谜团，我们需要了解烃的燃烧过程。那么，什么是烃？烃的燃烧会产生哪些产物？如何判断有机物的共线共面？这些问题将引导我们进入今天的课程。

（三）回顾旧知，构建桥梁

在回答这些问题之前，让我们回顾一下之前学过的知识。还记得我们学过的原子结构吗？烃是由碳和氢组成的有机化合物，它们的分子结构是怎样的？这些知识将为我们的学习打下坚实的基础。

（四）展示现象，制造冲突

现在，让我们来观察一个实验。