金色的草地教学设计一等奖.docxVIP

一、设计理念

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的写景状物散文，文字优美，情感真挚。本设计立足文本特质，遵循“以生为本，以读为本”的原则，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受自然之美，体验发现之趣，培养观察能力和审美情趣。教学过程注重情境创设与生活联系，鼓励学生自主探究、合作交流，让语文学习成为一次愉悦的发现之旅。

二、教材分析

本文选自部编版小学语文三年级上册。课文主要描写了生活在乡下的兄弟俩经常在草地上玩耍，发现草地会变颜色及其原因的故事。文章语言生动活泼，将草地的色彩变化与蒲公英的特点巧妙结合，字里行间流露出对大自然的喜爱和对生活的热爱。课文结构清晰，先写草地的美丽，再写发现草地变色的过程，最后揭示变色的原因，适合引导学生学习观察和表达。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的独立阅读能力，对自然现象充满好奇。他们乐于探索，喜欢通过直观的方式获取知识。但对于散文中蕴含的细腻情感和作者观察的细致入微，可能体会不够深刻。同时，他们对蒲公英这种植物可能有初步认识，但对其花朵开合与颜色变化的关系缺乏深入了解。因此，教学中需借助多媒体、实物观察等手段，化抽象为具体，引导学生走进文本，走进自然。

四、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解草地会变颜色的原因。

2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论等方式，体会作者观察的细致和用词的准确生动；学习作者留心观察周围事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受蒲公英草地的神奇和美丽，激发对大自然的热爱之情；培养留心观察、勤于思考的良好习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理解草地颜色变化的原因，体会作者对蒲公英草地的喜爱之情。

*教学难点：学习作者细致观察、准确表达的方法，并将其迁移到自己的观察和写作中。

六、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法。

2.教学手段：多媒体课件（包含蒲公英图片、草地颜色变化视频或图片）、蒲公英实物（若条件允许）、生字词卡片。

七、教学准备

教师：制作多媒体课件，准备蒲公英实物或清晰图片，设计相关学习活动单。

学生：预习课文，圈出生字词，思考草地为什么会变颜色。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢草地吗？你们见过的草地是什么颜色的？（引导学生自由发言）今天，老师要带大家去一片特别的草地，它会变颜色呢！想知道它是什么样的吗？

2.揭示课题：板书课题《金色的草地》，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：草地为什么是金色的？它还会变成别的颜色吗？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“蒲、英、耍、盛”等字的读音和写法。

*理解词义：如“一本正经”、“引人注目”、“合拢”等，可通过联系上下文或动作演示帮助理解。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了关于草地的什么事？（兄弟俩在草地上玩耍，发现草地会变颜色，并探究其原因。）

（三）品读感悟，探究发现

1.感受草地之美：

*指名朗读第一自然段，思考：这片草地给你留下了怎样的印象？（美、可爱、有很多蒲公英）

*重点品读描写蒲公英和草地的句子：“蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

*引导学生想象画面：当蒲公英盛开时，放眼望去，一片金色的草地，那是怎样的景象？（学生描述，感受其美丽。）

*指导朗读：带着对草地的喜爱之情朗读第一自然段。

2.探究变色之谜：

*过渡：这片金色的草地是不是一直都是金色的呢？请同学们默读课文第二、三自然段，找出描写草地颜色变化的句子。

*学生交流，教师相机板书：早上（绿色）、中午（金色）、傍晚（绿色）。

*提问：草地为什么会发生这样奇妙的变化呢？文中的“我”是怎么发现的？

*重点研读第三自然段：

*“我”先是发现了什么现象？（蒲公英的花早上和傍晚是合拢的，中午是张开的。）

*引导学生找出描写蒲公英花开合状态的词语：“合拢”、“张开”。

*出示蒲公英花朵开合的图片或实物观察，帮助学生理解。

*小组讨论：蒲公英花的开合与草地颜色变化有什么关系？（当蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就变成金色；当花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色。）

*师生共同总结：正是因为蒲公英花朵的开合，草地才会像一位神奇的魔术师一样，在一天之中变换着颜色。

*指导朗读：读出发现秘密时的惊喜和恍然大