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《颐和园》的教学反思

《颐和园》的教学反思1

通过教研组上《颐和园》这一课，我感觉自己在教学中有所

进步，有所得益，引起了许多思考。语文阅读教学重在朗读，

在朗读中才能让学生知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生

热爱祖国大好河山的思想感情。

【成功之处】

一、制作媒体，轻松获取知识

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生

动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，

字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、

运用语言的好文章；是增强学生的民族自豪感的好作品。课文

介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的

形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜

集了颐和园许多相关资料，如图片、对颐和园的文字介绍等，制

作了重点段落的幻灯片，利用超链接，当学生说到哪个景点教师

就可以自动的切换到那里，在课堂中我始终围绕着主线：“你喜

欢颐和园的哪个景点，说说你喜欢的理由”这个问题，让学生自

主学习，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语

文教学融为一体，极大地提高了学习效率。

二、拓展延伸学习，升华民族情感

在课后留下了扩展余地，能有效保持学生的学习兴趣，从而

增强对课文的理解。因此，在课文学习结束时，我用激情的语言

提醒学生到网上去搜索中国还有哪些名胜古迹，从国内到国外延

伸，去查找更多的古典建筑艺术，再进行交流，这样了解中国古

代文化的博大精深，从而增强族自豪感。

另外，本课的写作很有特点，在学生知道本课是按照地点的

转移，长廊——万寿山脚下——登上万寿山顶——昆明湖旁，学

习它的写法，尝试着写游学校、游古华园等，结合本单元的作文

——写游记，不断地渗透写作思路，提高写作能力。

【不足之处】

读的太少，光为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿

山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆

明湖的静、美；然而我只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，

只是在分析好每段后对文本进行了重组，利用师生合作读来再次

进入文本，虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到师引读再次

整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还

有一段距离。只因讲得太细，而时间分配不均精读没有时间，只

是粗读，今后逐步改正。《颐和园》的教学反思2

教学目标:

L认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生

字词.

2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表

达方法.

3.了解祖国灿烂的文化，培养学工的爱美情趣，增强族自

豪感.

教学重点：

了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序.

教学难点：

透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，

增强族自豪感.

教学过程：

一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。

二、品读体会，学习表达。

(一)游赏长廊

1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一

读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写

写自己的感悟.

2.交流讨论

(1)

）长廊的特点？是从哪儿发现的？

板书：七百多米273间

2）出示句子用什么方法描写？

引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长

呢？相当于00个教室的长度！

3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！

2（）美

）那些句子中能发现了长廊的特点？

答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。

2）能抓住那些关键词，体