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世《说新语》教学设计

《世说新语》教学设计1

教学目的

1、学习和积累文言词汇。

2、理解三则短文所讲的内容和表的主旨。

重点难点：

1、重点：学习和积累文言词汇。

2、难点：理解三则短文所讲的内容和表的主旨。学会翻语古

文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

阅读三则短文，查字典，对照注释翻译课文。

二、导入

1、作家作品简介

本课选了三则《世说新语》中的故事，作者刘义庆，南朝宋武

帝刘裕的宗亲。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。

《世说新语》当是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔

记小说。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了从汉

末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映

了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

2、导语

本课选了三则《世说新语》中的故事。

三、正课

1、朗读《小时了了，大未必佳》。请学生翻译课文，并注意以

下词语的解释。

(1)时李元礼有盛名：时，当时。有盛名，名气很大。

(2)诣门者：诣,前往，到。

(3)昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊：先君，祖先。师资，

老师，这里指孔子曾向老子请教有关“礼”的问题。

2、提问：“小时了了，大未必佳”是什么意思？孔融为什么要

说“想君小时必了了”？

讨论并归纳：“小时了了，大未必佳”意思是小的时候聪明，

长大了不一定有出息。孔融也按陈髭的话推理，你在不怎么样，

推想你小时候一定很聪明。用反过来推理，批驳了陈玛对他的评价,

讨回了己的尊‘严，并使对方难堪。表现了孔融少年时的聪明机智。

3、朗读《陈太丘与友期》。请学生翻译课文，并注意以下词语

的解释。

(1)陈太丘与友期：期，约会，约定时间。

(2)太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

(3)尊君在不：尊君，令尊，你父亲。不同“否”，没有。

(4)非人哉：不是人哪。

(5)下车引之：弓I,拉，表示好感。

(6)元方入门不顾：顾，回头看。

4、提问：友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做

过分吗？

(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。

表现了陈元方的明白事理和落落大方。

(2)太过分。既然友人巳经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼

相待。

5、朗读《魏武将见匈奴使》。请学生翻译课文，并注意以下词

语的解释。

(1)以形陋：以，认为。形，外表。陋，丑陋。

(2)不足雄远国：雄，称雄，这里指震服别人。

(3)帝捉刀立床头：捉刀，握着刀。床，古代的一种坐具。

(4)魏王雅望非常：雅望，高雅的风采。非常，不同一般。

6、提问：魏武为什么让崔秀珪代替己？后来为什么要追杀匈

奴使节？

讨论并归纳：魏武将要接见匈奴的使节，己认为长得丑陋，

不足以震服别人。所以让相貌清朗而威重的崔秀珪代替己接见匈

奴的使节。

7、提问：这件事表现了曹操的什么性格？

讨论并归纳：奸诈狡猾，残忍的性格。

四、小结

三则短文，故事简短而意深，很值得玩味。《世说新语》教学

设计2

教学目标：

1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。

2、引导学生摩景状物、刻画人物