小学二年级数学数的大小比较教学设计教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学二年级数学数的大小比较教学设计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

小学二年级的数学教学设计，需要紧密围绕《义务教育数学课程标准》的要求，结合教材内容，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本教案针对“数的大小比较”，旨在帮助学生建立起初步的数感，理解数的大小概念，并能够进行简单的比较。这一内容是小学数学基础中的核心概念，对于后续学习整数加减法、乘除法等计算能力的发展具有重要意义。核心概念是“数的大小”，技能目标是能够识别和比较数的大小，并能用符号表示。

二、学情分析

二年级学生对数学的学习兴趣较高，但他们的认知水平和生活经验有限，对于抽象的数学概念理解起来可能存在困难。学生在进入二年级前已经对数字有一定的认识，但可能尚未形成系统的数感。本课的教学需要考虑学生的已有知识储备，如10以内数字的认识，以及他们的生活经验，如通过日常生活中的比较活动来理解大小关系。同时，要关注学生的兴趣倾向，通过游戏和实际操作激发他们的学习兴趣。此外，本课可能存在的易错点是学生对数位的理解不够清晰，混淆大小数的比较。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解数的大小概念，并能进行简单的数的大小比较；学生能够正确使用大于、小于、等于等符号表示数的大小关系。为实现这些目标，教学策略将包括直观教学、游戏化学习、小组合作等。通过实物操作、图片展示、游戏活动等方式，帮助学生直观地理解数的大小，并通过互动和合作学习，提高学生的参与度和理解深度。同时，针对可能的学习困难，设计针对性的练习和辅导，确保所有学生都能达到教学目标的要求。

二、教学目标

知识目标：

1.能够说出数的大小比较的基本概念。

2.列举并识别10以内数字的大小顺序。

3.解释数位在决定数字大小中的作用。

能力目标：

1.设计并完成数的大小比较的练习题。

2.通过实际操作，能够正确使用大于、小于、等于符号进行比较。

3.评价自己和他人在数的大小比较中的错误和正确做法。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

2.增强学生的自信心，勇于面对数学挑战。

3.体会数学与生活的联系，认识到数学在解决问题中的重要性。

科学思维目标：

1.发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

2.培养学生从具体到抽象的数学思考习惯。

3.增强学生运用数学知识解决问题的能力。

科学评价目标：

1.能够评价自己和他人在数的大小比较中的表现。

2.运用多种评价工具，如自评、互评、教师评价等。

3.根据评价结果，调整学习策略，提高学习效率。

三、教学重难点

教学重点是掌握数的大小比较方法，难点在于理解数位在决定数字大小中的作用以及解决实际生活中的比较问题。这些难点源于学生对抽象概念的理解和实际应用能力的不足，需要通过具体实例和反复练习来克服。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含数位图、大小比较实例的多媒体课件，准备图表、计数器等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并收集生活实例以辅助理解。教学环境上，将布置小组合作学习区域，设计清晰的黑板板书框架。确保每位学生都能参与互动，教学资源充足，以支持教学目标的达成。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.引入话题：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要比较大小的情况呢？比如，比较玩具的大小、比较水果的重量等。

2.展示实例：教师展示一些大小不同的物品，如苹果、橘子、铅笔、橡皮等，引导学生观察并说出它们的大小关系。

3.激发兴趣：提问学生，你们知道如何比较这些物品的大小吗？引出本节课的主题——数的大小比较。

学生活动：

1.观察：认真观察教师展示的物品，并思考它们的大小关系。

2.思考：思考如何比较这些物品的大小，并尝试用语言表达。

3.回答：积极回答教师的问题，分享自己的观察和思考。

二、新授（30分钟）

任务一：认识数位和计数单位（5分钟）

教师活动：

1.引入数位：教师展示数位图，引导学生认识个位、十位、百位等。

2.讲解计数单位：解释个位、十位、百位分别代表多少个一、十、百。

3.举例说明：通过举例说明数位和计数单位的关系，如：个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十。

学生活动：

1.观察：认真观察数位图，并理解数位和计数单位的概念。

2.思考：思考数位和计数单位之间的关系。

3.回答：积极回答教师的问题，分享自己的理解和思考。

任务二：比较10以内数字的大小（10分钟）

教师活动：

1.展示数字卡片：教师展示10以内数字卡片，引导学生观察数字的大小。

2.讲解比较方法：讲解如何比较两个数字的大小，如：比较个位上的数字，如果个位上的数字相同，则比较十位上的数字。