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10的分与合

教学内容

10的分与合

教学目标

1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。

2.掌握10的分与合。

3.通过练习,巩固10以内数的分与合。

重点难点

掌握10的分与合。

教具学具

投影,数字卡片等。

教学过程

—学前准备

1.数数,边势边数,从0数到10,再从10数到0。

2.师生对口令说组成。如说:“5可以分成1和几?”学生说:“5

可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。

学生有规律地说。

二探究新知

1.教学第41页例题。指导做第一个。学习10可以分成

9和1。

投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的)

提问:数一数,一共有几颗珠子。

在学生数的基础上板书“10”。

把最左边的一颗珠子涂上色。

提问:这10颗分成了几和几?(1和9)

学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。

提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能

有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?

2.自己探索学习10的分与合。

(1)涂珠子。

(2)填。

3.集体交流、学习。(可投影出示学生的)

(1)针对学生的,总结板书:

让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。如10可

以分成2和8,2和8合成10。

(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?

学生得出结论:

为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)

(3)同桌互记10的组成。(可用对口令形式)

三课堂作业新设计

1.第41页“想想做做”的第1题。

请你连一连。巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成

10。最后同桌互查。

2.第41页“想想做做”的第2题。

可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。如果两个人拿的

数字凑成10,那么俩就是好朋友。如学生拿卡片3,说:“

在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。”两人走在一起后,分

别说:“3和7合成10,7和3合成10。”

3.第41页“想想做做”的第3题。

先仔细观察图,弄清意思,加以点拨,然后由学生独立完成,

最后小组交流互查。

4.第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。

看哪两个同学说得全,是有次序地说的。如第1个,把8个蘑菇放在两

个盘子里,可以这样放:左盘放4个,右盘放4个,8可以分成4和4,4和

4合成8;左盘放3个,右盘放5个,8可以分成3和5,3和5合成8……

5.第42页练习四的第3题。

同桌做游戏,先任拿一张卡片说分式,如8,8可以分成5和3,再任拿两

张卡片说合成,如拿5和3,说5和3合成8。

6.第42页练习四的第4题及思考题,先学生弄明白题是

什么意思,然后由学生独立完成,巡视指导,订正。

板书设计

10的分与合

课后

10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活

实际现象引出涂珠子的游戏,既激发了学生学习数学的,又令学生

初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,通过自己涂智

慧珠,发现10的分与合,培养学生的独立学