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《黄河落日》教学设计

《黄河落日》诗歌鉴赏

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《黄河落日》是一首意境雄浑、情感深沉的现代诗。诗人以黄河落日这一壮阔景象为核心意象，将自然景观的描绘与对民族历史、文化精神的思考巧妙融合。诗歌语言凝练而富有张力，通过对色彩、光影、气势的精心刻画，营造出一种苍茫、悲壮而又充满力量的审美境界。本诗不仅是对自然奇观的礼赞，更是对中华民族精神的深情叩问与昂扬颂歌。教学中，应引导学生感受诗歌的意境美、语言美，理解其中蕴含的文化内涵与民族情感，提升诗歌鉴赏能力与人文素养。

五、学情分析

高中一年级学生已具备初步的诗歌阅读和鉴赏能力，对常见的诗歌意象和表现手法有一定了解。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的见解。然而，对于这类意境开阔、情感深沉且带有较强历史文化厚重感的诗歌，学生在深入理解意象的象征意义、把握诗人情感的深层内涵以及体会诗歌雄浑开阔的意境方面可能存在一定困难。此外，学生对黄河的地理文化背景知识储备可能不足，需要教师加以引导和补充。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解诗中重要的词语，如“苍莽”、“磅礴”、“熔金”等，把握其在诗中的具体含义和表达效果。

2.理解诗歌内容，把握诗歌的结构层次，理清诗人情感发展的脉络。

3.学习鉴赏诗歌的基本方法，如通过意象分析把握诗歌情感，品味诗歌的语言特色。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗歌的意境和情感。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入分析诗中的意象（如“黄河”、“落日”、“群山”等）及其象征意义。

3.通过问题引导，启发学生联系历史背景和个人体验，理解诗人在诗中寄托的思想情感。

（三）情感态度与价值观

1.感受黄河落日的壮丽景象，体会诗人对祖国山河的热爱之情。

2.理解诗歌所蕴含的中华民族自强不息、坚韧不拔的精神内涵，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

3.培养学生热爱自然、关注社会、思考人生的情怀。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并分析诗中的核心意象“黄河”与“落日”的象征意义。

2.把握诗人在诗歌中所抒发的对黄河、对祖国的深厚情感以及对民族精神的赞颂。

（二）教学难点

1.体会诗歌雄浑、开阔、悲壮、豪迈的意境美。

2.理解诗歌中景与情的关系，特别是“落日”这一意象所承载的复杂情感和深刻内涵。

八、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读、配乐朗读等多种形式的诵读，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的音韵美和情感美。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体素材，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生直观感受黄河落日的壮丽景象，激发学习兴趣。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、积极探究，深入理解诗歌内涵。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和思考结果，在思维碰撞中深化理解。

5.点拨法：在学生讨论探究的基础上，教师进行适时、适度的点拨和引导，帮助学生突破难点，提升认识。

（二）教学手段

多媒体课件（包含图片、音频、视频资料）、板书。

九、教学准备

1.教师：深入研读诗歌，查阅相关资料（黄河的地理文化知识、诗人的生平及创作背景等），制作多媒体课件，准备朗读音频或视频。

2.学生：预习课文，查阅生字词，初步感知诗歌内容；搜集有关黄河的图片、诗歌、故事等资料，为课堂交流做准备。

十、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有一条河流，它奔腾不息，孕育了灿烂的华夏文明，被誉为我们民族的“母亲河”，你们知道它是什么河吗？（生：黄河）没错，就是黄河！千百年来，无数文人墨客为它吟咏歌唱。今天，我们就要一同走进当代诗人李瑛的笔下，去领略一幅别样的《黄河落日》图。（板书课题：黄河落日）看到这个题目，你们眼前仿佛出现了怎样的画面？又会产生怎样的联想呢？（引导学生自由发言，初步激发想象）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.听读入境：播放配乐朗诵音频或教师范读，学生闭目聆听，感受诗歌的整体氛围和情感基调。

师：听了这篇朗诵，你们有什么初步的感受？（引导学生说出“壮丽”、“雄浑”、“悲壮”、“豪迈”等词语）

2.自读疏通：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助工具书解决生字词，初步理解诗句含义。教师巡视指导。

3.齐读感知：学生齐读诗歌，注意节奏、停顿和语气。教师对学生的朗读进行简要点评和指导。

4.梳理结构：

师：这首诗描绘了黄河落日的全过程，请同学们默读诗歌，思考：诗人是按照怎样的顺序来描绘这一过程的？可以分为几个层次？

（学生讨论交流后，教师明确