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幼儿园小班科学课教案颜色变变变含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的科学领域课程要求设计。课程内容“颜色变变变”旨在通过简单的实验活动，帮助学生认识并区分基本颜色，培养观察力和动手操作能力。该内容与单元主题“探索自然”紧密相关，是幼儿初步接触科学实验，培养科学探究精神的入门课程。核心概念包括颜色变化的基本原理和实验操作的技能。

学情分析：

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，他们对周围的世界充满好奇，但注意力集中时间较短，动手操作能力有限。他们已有的知识储备可能包括对常见颜色的认知，但缺乏对颜色变化规律的理解。生活经验方面，幼儿可能对一些简单的颜色变化现象有所了解，但缺乏系统性的科学探究经验。技能水平上，幼儿的手眼协调能力和实验操作能力需要进一步培养。认知特点上，幼儿容易对颜色产生混淆，尤其是在颜色相近的情况下。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物和动手操作活动感兴趣。可能存在的学习困难包括对实验原理的不理解和对实验操作的掌握不足。

教学目标与策略：

教学目标设定为让幼儿能够识别和说出三种基本颜色，理解颜色混合后的变化，并尝试简单的颜色实验操作。教学策略将采用直观演示、动手操作和小组合作等多种形式，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。通过游戏化教学和互动式学习，帮助幼儿建立对颜色变化的基本认知，提高他们的观察能力和实验技能。

二、教学目标

知识目标：

1.说出三种基本颜色的名称。

2.识别颜色混合后的变化，并能够简单描述。

3.列举生活中常见的颜色变化现象。

4.解释颜色变化的基本原理。

能力目标：

5.设计简单的颜色实验，并能够按照步骤进行操作。

6.观察实验过程中颜色的变化，并记录下来。

情感态度与价值观目标：

7.体验科学探究的乐趣，激发对科学的兴趣。

8.培养细心观察和动手操作的习惯。

9.树立科学探究的信心，愿意尝试新事物。

科学思维目标：

10.分析颜色变化的原因，发展逻辑思维能力。

11.推理颜色混合的结果，提高预测能力。

科学评价目标：

12.评价自己的实验操作是否正确。

13.反思实验过程中遇到的问题和解决方法。

14.分享实验结果，培养合作与交流能力。

达标水平：

学生能够在教师的引导下，通过小组合作和实验活动，达到上述目标中的各项要求，表现出对颜色变化现象的深刻理解，并能够运用所学知识进行简单的科学探究。

三、教学重难点

教学重点：掌握三种基本颜色的识别和颜色混合的基本原理。

教学难点：理解颜色变化的科学原理，并能将理论知识应用于简单的颜色实验中，同时培养实验操作和观察记录的能力。难点在于将抽象的科学概念转化为幼儿可操作的实验活动，以及激发幼儿的探究兴趣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、彩色卡片、透明容器、颜料、滴管等教具，并制作实验步骤图解。学生需带好画笔和笔记本。教学环境需布置成小组合作模式，确保实验操作空间充足。此外，准备相关音频资料，以增强教学效果。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一组色彩鲜艳的图片，如花朵、彩虹等，引发学生对颜色的兴趣。

提问：“你们知道这些图片上的颜色叫什么名字吗？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片，尝试说出图片上的颜色。

教师记录学生的回答，并引导他们说出三种基本颜色：红、黄、蓝。

教学目标：

激发学生对颜色学习的兴趣。

帮助学生回忆和识别基本颜色。

2.新授环节

时间预估：15分钟

活动设计：

颜色混合实验：教师演示红、黄、蓝三色混合后变成绿色的过程，引导学生观察和思考。

提问与讨论：“你们觉得为什么三种颜色混合后会变成绿色？”

小组实验：学生分组进行颜色混合实验，观察并记录结果。

学生活动与预期行为：

学生参与实验，观察颜色变化。

学生记录实验结果，并尝试解释颜色变化的原因。

学生在小组内分享实验结果，并讨论颜色混合的规律。

教学目标：

学生能够观察和记录颜色变化。

学生能够解释颜色混合的原理。

培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

3.巩固环节

时间预估：10分钟

活动设计：

颜色配对游戏：学生通过卡片配对游戏，加深对颜色混合规律的理解。

问题解决：教师提出一些颜色混合的问题，如“红色和黄色混合会变成什么颜色？”

小组竞赛：学生分组进行颜色混合竞赛，看哪个小组能够快速准确地完成颜色混合。

学生活动与预期行为：

学生积极参与游戏，巩固颜色混合的规律。

学生能够迅速回答问题，展示对颜色混合规律的掌握。

学生在竞赛中提高反应速度和团队协作能力。

教学目标：

巩固学生对颜色混合规律的理解。

培养学生的反