2025年教学干事工作总结.docxVIP

2025年教学干事工作总结

2025年，在学院领导的统筹指导与各部门的协同配合下，本人作为教学干事，围绕“稳定教学秩序、提升教学质量、助力师生发展”核心目标，立足岗位职责，系统推进教学运行管理、质量监控、教师发展支持及学生学业服务等工作。全年累计处理教学事务3200余件，协调解决教学矛盾67项，推动完成3项教学管理流程优化，助力学院在省级教学评估中获评“教学管理创新单位”。现将本年度重点工作完成情况总结如下：

一、教学运行管理：精准施策保障全流程顺畅

本年度学院共开设课程1278门（含公共课、专业课、实践课），涉及18个专业、420个班级、1.2万余名学生，教学运行复杂度较往年显著提升。面对多校区联动、跨专业选课、混合式教学常态化等挑战，本人从“排课-实施-调整-归档”全链条入手，建立“动态预判+即时响应”管理机制。

排课阶段，基于前三年课程数据与师生反馈，运用自主开发的“智能排课辅助系统”（嵌入教师授课偏好、教室容量、设备匹配度等12项参数），提前2个月完成95%课表初排，剩余5%复杂课程（如需要实验室/多教室联动的实践课）通过“专业负责人-实验室管理员-教学办”三方联席会议协商确定，最终课表冲突率控制在0.3%以内（2024年为1.1%）。针对2025级新生专业调整导致的23门课程替换需求，通过系统快速检索空闲教室与教师可排时段，48小时内完成课表更新，未影响新生首周教学。

教学实施过程中，建立“日巡查+周汇总”机制。每日联合教学督导、辅导员巡查教学楼3次，重点检查教室设备（如智慧黑板、录播系统）运行状态、教师到岗及学生出勤情况；每周汇总《教学运行周报》，梳理设备故障、调停课异常等问题12类，协调后勤处修复设备56台次，规范调停课审批流程（要求提前3天提交申请并提供补课方案），全年调停课率同比下降22%。考试季组织考务专项工作，制定《标准化考务操作手册》，明确从试题交接、考场布置到成绩录入的17项流程，引入“双盲核分”机制（任课教师初核、教学办复核），全年1.8万份试卷无登分错误，四六级、计算机等级考试等社会考试组织零事故。

二、教学质量监控：多维联动推动内涵式提升

以“过程性评价+结果性反馈”为抓手，构建“教师自查-同行互查-督导抽查-学生评教”四位一体质量监控体系。全年参与听课126节（覆盖85%专任教师），收集《听课记录表》126份，梳理共性问题5类（如部分教师混合式教学中线上线下衔接不足、实践课学生参与度差异大），形成《教学质量分析报告》4期。针对报告中“青年教师课堂管理能力待加强”问题，联合人事处开展“课堂管理工作坊”，邀请省级教学名师分享“非暴力沟通”“分组任务设计”等技巧，42名青年教师参与后，学生评教优秀率从78%提升至89%。

学生评教方面，优化评价指标体系，将“课程内容前沿性”“师生互动频率”“作业反馈及时性”等6项新增指标纳入，评教覆盖率达98.7%（要求≥95%）。针对评教中反映突出的“部分课程案例陈旧”问题，推动建立“课程案例库”，鼓励教师每学期更新20%以上案例，目前已收录行业最新案例327个（如人工智能专业引入2025年全球AI大模型竞赛案例），应用于89门课程教学。此外，组织教学督导与学生代表召开“教学质量恳谈会”6场，收集建议103条，其中“增加实验课操作示范视频”“开放教师课件共享平台”等27条建议已转化为具体措施——实验中心录制23门实验课操作视频，上传至教学平台供学生预习；教师课件共享平台上线3个月，累计上传课件2100份，下载量达1.6万次。

三、教师发展支持：分层赋能激发教学活力

针对教师群体差异化需求，制定“新教师-骨干教师-学科带头人”分层培养方案。新教师层面，完善“双导师制”（教学导师+学术导师），为38名新进教师匹配10年以上教龄的资深教师，通过“跟岗听课-模拟授课-实战演练”三阶段培训，38人全部通过教学能力考核，其中5人获评“年度优秀新教师”。骨干教师层面，聚焦“教学创新”与“数字化能力”，联合信息中心开设“AI教学工具应用”“虚拟仿真实验设计”等专题培训8场，覆盖教师260人次；组织“教学创新大赛”，鼓励教师将大模型、VR等技术融入课堂，本年度推荐的3个教学案例获省级二等奖，1个案例入选“全国高校教学创新典型”。学科带头人层面，支持其牵头建设“课程思政示范课程”“虚拟教研室”等项目，全年立项校级课程思政示范课程12门（含2门省级），成立“智能装备制造”“新文科融合”2个虚拟教研室，推动跨校、跨企业教师联合开发课程资源。

此外，关注教师职业发展诉求，建立“教学工作量动态核算”机制。针对承担实践课、指导竞赛、开发在线课程的教师，增设“实践教学系数”“竞赛指导系数”“在线课程建设系数”，全年为127名教师核增教学工作量3200余课