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2025年教学干事工作总结及2026年工作安排

2025年，在学院领导的统筹指导与各系部、教师团队的协同支持下，本人作为教学干事，围绕“稳定教学秩序、提升教学质量、服务师生发展”核心目标，重点推进教学运行精细化管理、课程建设深化改革、教师能力分层培养、学生学业精准帮扶及教学质量闭环监控五大任务。全年完成教学任务总量12000余课时，处理日常教学事务3800余项，协调解决教学冲突217起，推动3门课程入选校级“金课”建设名单，组织教师培训12场、覆盖420人次，帮扶学业预警学生89人，其中67人顺利解除预警。现将具体工作情况总结如下，并结合现存问题提出2026年重点工作安排。

一、2025年工作总结

（一）教学运行管理：强基础、提效率，保障全流程顺畅运转

1.排课与调停课管理：针对上年度排课冲突率较高问题（2024年为3.2%），本年度优化排课流程，采用“预排-系部核对-二次调整-最终确认”四步机制，提前2个月收集各专业人才培养方案调整需求，重点关注跨专业选课、实验室资源匹配等难点。全年共完成23个专业、420个班级的排课任务，排课冲突率降至0.8%，较上年下降2.4个百分点。调停课管理严格执行“三级审批”（教师申请-系主任审核-教学办备案），全年接收调停课申请412次，审批通过398次（因突发情况未通过14次），同步通过教学管理系统向学生推送调整通知，确保信息同步率100%。

2.考试与成绩管理：规范考试命题、监考、阅卷、登分全流程，建立“命题双向细目表”抽查制度，对85门课程的命题材料进行审核，发现并整改知识点覆盖不全、难度梯度不合理等问题17项。组织期末集中考试120场次，安排监考教师560人次，通过“监考签到二维码+巡考记录表”双重核验，全年未发生考试违纪或监考缺位事件。成绩录入设置3天“纠错期”，由教学办二次核对后统一开放查询，全年成绩录入错误率0.03%（2024年为0.12%），学生成绩复核申请量减少65%。

3.教学资源协调：动态跟踪实验室、多媒体教室使用情况，建立“周统计-月通报”机制，全年协调解决实验室设备故障影响教学事件12起（均在2小时内响应，4小时内修复），完成多媒体教室软件升级28间次，新增移动录播设备5套，满足线上线下混合式教学需求。针对部分教室空调老化问题，协调后勤部门在6月前完成32间教室的空调更换，保障夏季教学环境舒适度。

（二）课程建设改革：抓重点、创特色，推动教学内涵式发展

1.公共基础课提质：以大学英语、高等数学两门校级重点课程为突破口，联合外语系、数学系开展“分层教学+项目化”改革。大学英语根据学生入学成绩划分为A（考研/出国导向）、B（基础强化）、C（兴趣拓展）三个层级，配套开发“学术写作”“跨文化交际”等8门拓展微课，学期末A层学生四级通过率92%（较改革前提升15%），B层学生挂科率下降22%。高等数学引入“案例驱动”教学法，结合各专业特点设计工程、经济等领域的实际问题，学生课堂参与度从68%提升至85%，课程评教平均分从4.2分（满分5分）提高至4.6分。

2.专业核心课创新：支持各系部申报“课程思政示范课程”“虚拟仿真实验课程”，本年度共立项7门，其中机械系《机械设计基础》结合国产大飞机制造案例开发课程思政资源包，包含视频、文献、企业访谈记录等23项素材，相关教学案例获省级课程思政教学比赛二等奖；化工系《化工原理》建设虚拟仿真实验项目，覆盖“精馏塔操作”“反应釜控温”等8个高危或高成本实验场景，学生实验报告优秀率从35%提升至62%。

3.实践课程强化：推动“校企双导师”制实践教学，与12家企业签订合作协议，全年组织认知实习、跟岗实习、毕业实习共1800人次。其中，计算机系与某科技公司联合开展“企业真实项目进课堂”，学生以团队形式完成小程序开发、数据可视化等任务，企业导师参与度达100%，实习满意度调查中“实践内容与岗位需求匹配度”得分为4.8分（满分5分）。

（三）教师发展支持：分阶段、重实效，助力教学能力全面提升

1.新教师“启航计划”：针对32名入职未满3年的新教师，制定“3个月跟岗-6个月磨课-1年考核”培养路径。安排教学名师“一对一”指导，每月开展“新教师教学工作坊”，重点训练教案设计、课堂管理、信息化工具使用等技能。全年组织新教师试讲2轮，邀请同行与学生代表共同评分，32人中28人考核优秀（较2024年提升25%），4人需继续跟岗指导。

2.骨干教师“提升计划”：选拔20名教学经验5年以上、评教排名前20%的教师，开展“教学创新工作坊”，聚焦混合式教学模式设计、形成性评价体系构建等主题。组织赴外校交流学习3次，参与教师反馈“学习到了SPOC平台与课堂深度融合的具体方法”“掌握了基于大数据的学生学习行为分析工具