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《感受生活中的法律》教学设计

引言

在现代社会，法律如同空气与水，渗透在生活的每一个角落，维系着社会的秩序与公平。对青少年而言，法律意识的培养并非一蹴而就的知识灌输，而是一个从懵懂到认知，从了解到敬畏，最终内化为行为准则的渐进过程。《感受生活中的法律》一课，旨在引导学生跳出“法律遥不可及”的固有认知，从日常起居、校园生活、社会交往等熟悉场景出发，发掘其中蕴含的法律元素，真切体会法律与个体生命、社会发展的深刻关联。本教学设计力求打破传统普法教育的刻板印象，通过情境创设、案例探究、互动体验等多元方式，让法律知识“活”起来，真正触及学生心灵，播撒法治精神的种子。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

本课秉持“生活即教育”、“学生为主体”的教学理念，强调从学生已有的生活经验出发，将抽象的法律条文与鲜活的生活实例相结合。通过引导学生主动观察、积极思考、乐于表达，使他们在亲身体验中感知法律的存在，理解法律的价值，逐步建立起对法律的信任与尊重，并初步形成运用法律维护自身权益、规范自身行为的意识。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*初步了解法律在生活中的普遍存在性，知道法律与公民生活息息相关。

*能够识别生活中常见的法律现象（如消费、交通、校园规范等），并初步理解其背后蕴含的简单法律道理。

*初步掌握通过简单途径（如咨询、查阅资料）获取法律知识、寻求法律帮助的意识。

2.过程与方法：

*通过情境分析、案例讨论、小组合作等方式，培养学生观察生活、分析问题和合作探究的能力。

*引导学生运用角色扮演、模拟体验等方法，深化对法律作用的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受法律对个人生活、社会秩序的保障作用，培养对法律的亲近感和认同感。

*初步树立规则意识、契约精神和权利义务观念，增强法治信仰的萌芽。

*激发学生主动学习法律知识、关注社会法治现象的兴趣。

二、教学对象分析

本课的教学对象主要为初中学生。这一阶段的学生已经具备一定的抽象思维能力和生活经验，开始形成独立的价值判断，但对法律的认知往往停留在表面或负面案例上，缺乏系统性和生活化的理解。他们好奇心强，乐于参与互动，对贴近自身生活的话题兴趣浓厚。因此，教学设计需注重趣味性、启发性和实践性，避免枯燥说教。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生认识到法律与生活的密切联系，法律就在身边。

2.帮助学生理解法律的基本功能：保护合法权益、规范社会行为、维护社会秩序。

（二）教学难点

1.如何将抽象的法律概念具体化、生活化，使学生真正“感受”到法律的存在。

2.如何引导学生从内心认同法律的价值，从被动接受到主动思考，培养初步的法治观念。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心筛选与学生生活紧密相关的案例素材（如校园欺凌、食品安全、网络购物、交通规则等），可以是文字、图片、短视频、漫画等多种形式。

*设计互动讨论问题、情境模拟剧本、小组活动任务单。

*准备相关的法律宣传资料、图片、短视频（如公益普法广告）。

*制作简洁明了的PPT课件，突出重点，图文并茂。

*（可选）邀请法律从业者（如律师、社区法务工作者）作为校外辅导员参与部分环节。

2.学生准备：

*课前布置学生观察自己一天的生活，记录下可能与“规则”或“法律”相关的事情或场景。

*（可选）鼓励学生搜集一个自己感兴趣的法律小故事或新闻。

五、教学过程设计

（一）情境导入：法律，离我们有多远？（约5分钟）

1.活动一：“我的一天”分享会

*邀请2-3名学生简要分享课前记录的“一天中的规则/法律”。

*教师引导：“同学们记录的这些，有的是学校的纪律，有的是家庭的规矩，有的可能就和我们今天要聊的‘法律’有关。那么，法律到底是什么？它离我们的生活是远还是近呢？”

2.引出课题：板书课题《感受生活中的法律》，激发学生探究兴趣。

*设计意图：从学生自身经验出发，初步建立“法律与生活”的联系，自然导入新课。*

（二）案例探究：生活中的法律印记（约20-25分钟）

1.环节一：校园篇——我们的“保护伞”

*案例呈现：展示精心选取的校园生活案例（如：图书馆借阅规定、同学间借钱不还、校园欺凌的正确应对等，避免过于负面或血腥的案例，侧重引导正确处理方式和法律底线）。

*小组讨论：“这些事情中，哪些行为是受法律保护的？哪些行为可能触犯了法律？如果遇到类似情况，我们应该怎么做？”

*教师小结：法律保护我们在校园里的受教育权、人身安全、财产安全等合法权益，也规范着我们的行为，让校园生活更有序、更和谐。

2.环节二：社会篇——隐形的“导航仪”

*情境辨析：

*情境1（消费）