小学数学《数的创新力培养》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学数学《数的创新力培养》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学数学《数的创新力培养》课程，旨在培养学生在2025—2026学年对数的理解与应用能力。教学大纲和课程标准要求学生在这一阶段掌握数的概念、运算方法、解决问题策略等基础知识，并培养创新思维和逻辑思维能力。本课内容作为单元的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与“数的认识”和“数的运算”等知识模块相衔接，为后续学习打下坚实基础。核心概念包括数的概念、数的运算、数的应用等，核心技能包括数的计算、问题解决、创新思维等。

2.学情分析

针对小学中年级学生，已有一定的数学基础，但创新思维能力尚待提高。学生具备一定的数感，但可能存在对数的概念理解不够深入、运算能力不足、解决问题策略单一等问题。生活经验方面，学生熟悉日常生活中常见的数字和数量关系，但缺乏将数学知识与实际生活相结合的意识。认知特点上，学生好奇心强，善于观察和发现，但注意力易分散，需要教师引导。兴趣倾向方面，学生对数学学习有一定兴趣，但部分学生对抽象的数学概念感到困惑。针对以上情况，教学设计需充分考虑学生已有知识储备和生活经验，注重激发学生学习兴趣，培养创新思维能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

（1）使学生掌握数的概念、运算方法、解决问题策略等基础知识；

（2）培养学生创新思维和逻辑思维能力；

（3）提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学策略包括：

（1）创设情境，激发学生学习兴趣；

（2）引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神；

（3）注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在教师引导下，说出10以内数的组成，并能列举出这些数的分解组合方式。

学生能够运用所学，解释简单的数学问题，并在给定条件下，设计解决问题的步骤。

2.过程与方法目标

通过小组合作学习，学生能够学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。

学生能够在解决问题时，运用逻辑推理和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心。

学生能够认识到数学在生活中的应用价值，树立正确的学习态度和价值观，提高创新意识和实践能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于培养学生的数的创新力，包括数的概念理解、运算能力和问题解决策略。教学难点在于引导学生运用创新思维解决抽象数学问题，以及将数学知识与实际生活相结合，这一难点源于学生对数学概念的理解深度不足和实际应用经验的缺乏。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作10套多媒体课件，准备5个数的模型教具，收集5个与数相关的实验视频资料，设计10张任务单和5张评价表。学生方面，要求提前预习相关教材内容，并收集3个与数相关的案例资料，准备2支画笔和1个计算器。同时，将教室座位调整为小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于教学流程的引导和记录。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

利用多媒体展示生活中的数学现象，如购物、计时、测量等，引导学生思考数学与生活的紧密联系。

提问：“你们在生活中都遇到过哪些需要用到数学的场景？”

邀请学生分享自己的经历，并引导学生总结数学在生活中的应用价值。

学生活动：

观察多媒体展示的图片，思考数学与生活的联系。

积极参与讨论，分享自己的经历和感受。

2.新授环节（20分钟）

数的概念与组成

教师活动：

利用图表和模型展示10以内数的组成，如19的分解和组合。

通过提问引导学生说出每个数的分解和组合方式。

演示数的分解和组合过程，如将5分解为1+4或2+3。

学生活动：

观察图表和模型，理解数的组成。

积极回答问题，说出每个数的分解和组合方式。

参与演示，观察数的分解和组合过程。

数的运算

教师活动：

介绍加法、减法、乘法、除法的基本概念和运算方法。

通过实例演示运算过程，如2+3=5、52=3等。

引导学生总结运算规律，如加法交换律、结合律等。

学生活动：

学习加法、减法、乘法、除法的基本概念和运算方法。

通过实例理解运算规律。

积极参与演示，观察运算过程。

数的应用

教师活动：

创设实际问题情境，如购物、计时、测量等，引导学生运用所学知识解决问题。

提供多种解决方案，引导学生比较、分析、评价。

引导学生总结解决问题的方法和策略。

学生活动：

运用所学知识解决实际问题。

比较、分析、评价不同的解决方案。