幼儿园中班语言思小猫生病了快思网教案 (2).docxVIP

幼儿园中班语言思小猫生病了快思网教案

一、课程标准解读分析

幼儿园中班的语言教学，其课程标准强调培养幼儿的语言表达能力和理解能力，同时注重培养幼儿的思维能力和审美情趣。本教案“幼儿园中班语言思小猫生病了”旨在通过故事讲述，引导幼儿理解故事内容，学习运用语言表达情感，培养幼儿的同情心。在知识与技能维度，本课的核心概念是“情感表达”，关键技能包括“倾听故事”、“理解故事内容”、“用语言表达情感”。认知水平上，幼儿需要“了解故事内容”、“理解故事情感”、“应用情感表达语言”、“综合情感表达与生活实践”。在过程与方法维度，本课倡导“情境教学法”，通过创设情境，让幼儿在游戏中学习，在游戏中运用。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的同情心、同理心，以及语言表达能力。学业质量要求上，幼儿需能正确理解故事内容，用语言表达自己的情感，并在生活中运用所学。

二、学情分析

中班幼儿正处于语言发展关键期，他们的语言表达能力逐渐增强，但理解能力仍需进一步培养。在生活经验方面，幼儿对生病有一定的了解，能够识别常见病症。在技能水平方面，幼儿能够通过故事讲述理解故事内容，但情感表达能力有待提高。在认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，对生动有趣的故事更感兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对动物故事有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括：理解故事情感、用语言表达情感等。针对这些学情，本教案将采用情境教学法，通过生动有趣的故事讲述，引导幼儿理解故事内容，学习运用语言表达情感。同时，通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。

二、教学目标

知识目标

能力目标

幼儿应能够在教师的引导下，通过观察和讨论，运用语言表达对故事情节的理解。他们需要能够独立完成故事复述，并通过角色扮演来展示对小猫情感的理解。此外，幼儿应能够设计简单的照顾生病的动物的方案，并能够与同伴合作完成故事续编活动。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养幼儿的同情心和关爱动物的情感。幼儿应能够通过故事中的情节，体会小猫生病时的无助，并学会关心和照顾他人。他们需要能够表达对小猫的关心，并能够在日常生活中展现出对动物的尊重和保护意识。

科学思维目标

幼儿应能够在教师的引导下，通过观察和思考，发展对生物现象的初步认识。他们需要能够提出关于动物生病的原因和预防措施的问题，并通过讨论和实验活动，尝试寻找答案。此外，幼儿应能够通过观察小猫康复的过程，学会从变化中寻找规律。

科学评价目标

幼儿应能够参与对故事内容的评价，包括对故事情节的合理性、角色形象的塑造以及情感表达的真实性进行评价。他们需要能够根据故事内容，提出改进建议，并能够对同伴的讲述进行评价。此外，幼儿应能够反思自己在学习过程中的表现，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：理解故事情节，通过角色扮演和语言表达，培养幼儿的同情心和关爱动物的意识。具体来说，幼儿需要能够识别故事中的情感线索，用恰当的语言描述小猫的感受，并通过角色扮演，模拟照顾生病的动物，从而培养他们的同理心和责任感。

教学难点

难点：将抽象的情感概念转化为具体的语言表达。幼儿在理解和表达情感时，可能会遇到困难，因为他们缺乏足够的词汇和经验来表达复杂的情感。难点成因在于情感表达的抽象性和幼儿语言表达的局限性。为了突破这一难点，教师可以通过提供情感词汇的示例、引导幼儿进行情感分享和角色扮演活动，帮助他们将内在的情感体验转化为外在的语言表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事内容、角色扮演指导的PPT。

教具：准备小猫玩偶、医疗道具、情感表情卡片。

实验器材：无需特别器材，以故事情境模拟为主。

音频视频资料：收集与故事主题相关的动画片或儿童歌曲。

任务单：设计角色扮演和情感表达的任务单。

评价表：准备学生情感表达的评价标准。

预习教材：学生需预习故事内容。

学习用具：画笔、彩纸、剪刀等。

教学环境：布置温馨的小组学习区，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有遇到过小动物生病的时候呢？今天我们要学习的故事就是关于一只小猫生病的。”（教师出示小猫玩偶，引起学生兴趣）

2.提出问题，引发思考

“那么，如果小猫生病了，我们应该怎么照顾它呢？你们有没有什么好的方法？”（教师引导学生思考，为后续学习做铺垫）

3.情境导入，激发认知冲突

“今天，老师给大家带来了一段视频，让我们一起看看小猫生病时会发生什么。”（教师播放一段关于小猫生病的视频，引发学生的认知冲突）

4.提出核心问题，明确学习目标

“通过刚才的视频，我们发现照顾生病的动物并不容易。那么，今天我们就来学习如何用语言表达对小猫的关心和照顾。”（教师明确学习目标，引导学生进入学习状态）

5.回顾