市场调查中有关态度的测量量表试卷教案（2025—2026学年）.docxVIP

市场调查中有关态度的测量量表试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的市场调查课程，围绕“市场调查中有关态度的测量量表试卷”展开。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握市场调查中态度测量的基本方法，培养其数据分析能力。本课内容在单元中占据核心地位，与前后的知识关联紧密，如数据收集、统计分析等。核心概念包括态度测量量表的设计、信度和效度评估等，技能包括问卷设计、数据分析等。

学情分析：

学生在进入本课前，已具备一定的数学基础和统计学知识，但可能对市场调查和态度测量的概念理解不够深入。他们可能具备一定的问卷设计经验，但在量表设计方面存在困难。此外，学生可能对数据分析工具的使用不够熟练，需要通过本课的学习提高。本课将针对学生的这些特点，设计教学活动，帮助他们克服学习困难。

教学目标与达标水平：

教学目标包括使学生理解态度测量量表的设计原则，掌握量表信度和效度评估方法，能够独立设计简单的态度测量量表，并运用统计软件进行分析。达标水平要求学生能够准确解释数据分析结果，并提出相应的市场调查建议。

二、教学目标

知识目标：

1.理解态度测量量表的基本概念和设计原则。

2.掌握信度和效度评估的方法及其在市场调查中的应用。

3.能够识别和分析常见的态度测量量表类型。

能力目标：

1.能够独立设计简单的态度测量问卷。

2.能够运用统计软件对问卷数据进行分析。

3.能够根据分析结果提出市场调查的建议。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对市场调查的兴趣和参与意识。

2.增强学生解决问题的能力和创新意识。

3.培养学生客观、公正地分析和评价数据的能力。

科学思维目标：

1.培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

2.提高学生运用科学方法分析问题的能力。

3.增强学生数据分析和解释的准确性。

科学评价目标：

1.能够运用科学评价方法对态度测量量表进行评估。

2.能够识别和解释数据分析结果中的潜在误差。

3.能够根据评价结果改进问卷设计和数据分析方法。

三、教学重难点

教学重点：

理解态度测量量表的设计原则和信度效度评估方法，能够设计简单的态度测量问卷。

教学难点：

理解并应用信度效度评估方法，准确分析问卷数据并提出市场调查建议，尤其对于抽象概念的理解和复杂数据分析技能的掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解态度测量量表的设计和评估方法。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

（5分钟）

为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入新课：

1.提问导入：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要了解他人态度的情况？比如，你们对某款手机的评价如何？请举例说明。”

2.情境导入：“假设我们是一家手机制造商，想要了解消费者对我们新推出的手机型号的满意度，我们应该如何进行市场调查？”

新授

任务一：态度测量的概念与重要性

（10分钟）

1.教师讲解：介绍态度测量的定义、目的和重要性。

2.案例分析：通过实际案例，如消费者对某品牌洗衣机的满意度调查，让学生理解态度测量的实际应用。

任务二：态度测量量表的设计

（15分钟）

1.教师讲解：讲解态度测量量表的设计原则，包括问题的措辞、量表的类型等。

2.小组讨论：学生分组讨论，设计一个简单的态度测量量表，并互相评价。

任务三：信度和效度评估

（15分钟）

1.教师讲解：介绍信度和效度的概念，以及如何评估测量工具的信度和效度。

2.案例分析：分析一个实际测量工具的信度和效度评估报告，让学生理解评估方法。

任务四：问卷设计实践

（15分钟）

1.教师讲解：结合前面的学习，讲解如何设计一个有效的问卷。

2.学生实践：学生根据所学知识，设计一个针对特定主题的问卷。

任务五：数据分析与报告撰写

（15分钟）

1.教师讲解：介绍如何使用统计软件进行数据分析，并撰写报告。

2.学生练习：学生使用统计软件分析问卷数据，并撰写简短的报告。

巩固

（5分钟）

1.课堂练习：教师给出几个简答题，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：学生分组讨论，解决实际问题，如如何提高问卷的信度和效度。

小结

（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调态度测量量表设计的关键点。

2.学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问。

当堂检测

（5分钟）

1.课堂测试：教师给出几个简答题，检测学生对本节课内容的掌握程度。

2.学生互评：学生之间