《题西林壁》的教学设计.pdfVIP

《题西林壁》的教学设计

《题西林壁》的教学设计1

（一）、教学目标：

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗并背古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他

人交流。

（二）、教学重点：

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

（三）、教学难点：

体会含有人生哲理的诗句。

（四）、教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在

游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，高老师就带来了两

首古诗，一首是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另

一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。

二、自读古诗，读准字音

你知道这两首古诗是写哪儿吗？来，司学们，看着手中的书，

自由读一读，注意读准字音。

1.指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺

的墙壁上。

2.学生读《游山西村》

正音

浑豚重

三、学习《题西林壁》一、二句：

1.让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！（配乐课件）

教师有感情地朗读C

2.诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。

3.“横看”是怎么看？（课件，横：①使物体成横向。②从

左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。

④汉字由左到右的笔形。）让学生判断选择。

4.从正面看，你看见了什么？“岭”是怎样的呢？你能画一

画吗？这是怎样的山岭？（课件显示连绵起伏的山岭）指导读“横

看成岭”。

5.从侧面看，你看见了什么？（课件）这是一座什么样的山

峰？（陡峭）指导读第一句。

6.那么，从远处看庐山是怎样的？（课件显示远近高低的图

片）从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯

瞰是幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各

不同”。

7.（课件显示六张庐山图片）从不司的角度看，所见的形状、

姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜。看看你能把庐山的美读

出来吗？（个别读，集体读，配乐读）真是百看不厌，越看越美呀!

四、学习《题西林壁》三、四句：

1.庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽

秀？诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？

2.是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为,

视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为，所以—

3.是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明

白了点什么？让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了,

谁来适一适？

4.看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能

看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清“O

五、学习《游山西村》一、二句：

1.学了《题西林壁》，我们既欣赏了美丽的风景，又明白了

一些生活的哲理。（板书：赏景明理）下面我们随着诗人陆游到山

西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢？

2.诗人陆游因为被朝廷罢官回归故里，途经山西村，他此时

非常沮丧，非常郁闷，乡亲们又是怎样招待这位从远方归来的游子

呢？请读读一、二句。

3、读着读着，你