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回归育人本真：新时代“五育并举”实践路径与策略探析

教育，国之大计，党之大计。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，始终是教育工作的出发点和落脚点。“五育并举”作为新时代教育方针的核心内容，绝非简单的并列相加，而是一个相互关联、相互渗透、相互促进的有机整体。它要求我们打破传统教育中可能存在的单一化、功利化倾向，回归育人初心，塑造全面发展的时代新人。本文旨在探讨“五育并举”的实践路径与策略，以期为教育工作者提供些许启示。

一、德育为先，铸魂育人：奠定人生根基

德育是立人之本、成才之基。在“五育”中，德育扮演着方向引领和价值塑造的关键角色。

深化价值引领，融入教育全过程。要将社会主义核心价值观教育融入课堂教学、校园文化、社会实践等各个环节，不仅仅是思政课的任务，更是所有学科的共同责任。通过情境创设、案例分析、主题研讨等方式，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，明辨是非、善恶、美丑，树立正确的世界观、人生观、价值观。

强化品格塑造，培养健全人格。德育不应停留于空洞的说教，而应注重学生良好行为习惯的养成和高尚道德情操的培育。鼓励学生参与志愿服务、社区共建等活动，在实践中体验责任与担当。关注学生心理健康，加强人文关怀和心理疏导，培养学生积极乐观、坚韧不拔的意志品质。

营造育人氛围，发挥环境浸润作用。校园环境是无声的德育教材。从校风、学风建设到校园景观布置，从师生关系到管理制度，都应体现德育理念，营造尊重、包容、向上的文化氛围，使学生在耳濡目染中受到熏陶和感染。

二、智育固本，启智润心：激发认知潜能

智育是发展之基，旨在培养学生的科学文化素养、批判性思维和创新能力。

优化课程体系，夯实知识基础。构建科学合理、与时俱进的课程体系，既要保证基础学科的系统性和完整性，也要关注新兴学科和交叉学科的发展。避免知识传授的碎片化和应试化倾向，鼓励学生进行深度学习，理解知识的内在逻辑与应用价值。

创新教学方法，提升思维能力。推动教学方法改革，倡导启发式、探究式、项目式学习。鼓励学生大胆质疑、主动思考、积极提问，培养其分析问题和解决问题的能力。利用现代信息技术赋能教学，拓展学习资源，丰富学习体验，促进个性化学习。

注重学以致用，强化实践环节。理论联系实际是智育的重要原则。通过实验教学、社会实践、科研创新等活动，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，在实践中检验和深化理解，培养其创新精神和实践能力。

三、体育赋能，强健体魄：塑造阳光生命

体育不仅能增强学生体质，更能砥砺意志、塑造品格，是学生全面发展的重要支撑。

保证运动时间，培养锻炼习惯。严格执行“阳光体育一小时”制度，确保学生每天有充足的体育活动时间。开设多样化的体育课程和运动项目，满足学生不同兴趣爱好，帮助他们掌握至少一项终身受益的运动技能，养成自觉锻炼的良好习惯。

磨练意志品质，培育体育精神。体育竞赛是培养学生竞争意识、合作精神、规则意识和抗挫折能力的有效途径。组织开展丰富多彩的体育竞赛活动，引导学生在竞技中体验成功与失败，学会尊重对手、挑战自我，传承和弘扬永不言弃、团结协作的体育精神。

关注健康素养，促进身心和谐。将健康教育融入体育教学与校园生活，普及健康知识，引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活作息和饮食习惯，预防近视、肥胖等问题，促进学生身心健康协调发展。

四、美育熏陶，塑造心灵：提升审美素养

美育是陶冶情操、温润心灵的重要途径，对于培养学生的审美能力、人文素养和创新思维具有不可替代的作用。

融入学科教学，挖掘美育元素。各学科都蕴含着丰富的美育资源。语文的语言美、数学的逻辑美、科学的发现美、艺术的形式美等，都需要教师在教学中用心挖掘和呈现，引导学生感受美、欣赏美。

开设艺术课程，掌握基本技能。保证艺术课程的开课率和教学质量，让学生系统学习音乐、美术、书法、舞蹈等艺术基础知识和基本技能。鼓励学生参与艺术实践，如绘画、歌唱、演奏、戏剧表演等，在创作中表达情感、展现个性。

营造美育环境，提升文化品位。通过举办校园文化艺术节、书画展览、音乐会等活动，营造浓厚的美育氛围。引导学生走进自然、走进社会，感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力，提升审美鉴赏能力和文化自信。

五、劳动淬炼，实践育人：培育劳动情怀

劳动是创造的源泉，也是育人的重要途径。劳动教育旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神。

丰富劳动内容，拓展实践平台。劳动教育应涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。学校应结合实际，开辟劳动实践基地，组织学生参与校园美化、食堂帮厨、社区服务、学农实践等活动，让学生在动手实践中体会劳动的艰辛与快乐。

尊重劳动价值，培养劳动习惯。教育学生认识到劳动的光荣性和必要性，尊重各行各业的劳动者。引导学生从整理个人物品、打扫教室卫生等小事做起，培养爱劳动