人教版一年级下册语文第课静夜思教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版一年级下册语文第课静夜思教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：人教版一年级下册语文第课《静夜思》是一首脍炙人口的古诗，它以简洁的语言，抒发了诗人对故乡的思念之情。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生的语言感知能力、文学素养以及情感态度。通过学习本课，学生能够初步了解古典诗词的基本形式和表达方式，感受诗歌的韵律美，并从中体会到作者的情感。

2.学情分析：一年级下册的学生正处于语言感知和认知发展的关键时期，他们具备一定的语言基础和生活经验，但对古诗词的理解和欣赏能力尚处于初级阶段。在教学中，教师应关注学生的个体差异，针对学生的认知特点和兴趣倾向，设计富有启发性和互动性的教学活动。同时，要关注学生可能存在的学习困难，如对字词的发音、理解上的混淆等，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教学目标：本课的教学目标主要包括三个方面：一是让学生通过朗读、背诵等方式，掌握《静夜思》的词句，初步感受古诗的韵律美；二是引导学生理解诗歌的含义，体会作者的情感；三是通过学习这首诗，培养学生对古典诗词的兴趣，提高他们的语言感知能力和文学素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《静夜思》中的关键诗句，如“床前明月光，疑是地上霜”。

列举诗歌中的意象，如“明月”、“地上霜”、“故乡”等。

解释诗句的含义，如理解“疑是地上霜”中的“疑”字所表达的情感。

2.能力目标：

设计一个简单的诗歌朗诵活动，展示对诗句的理解和感受。

评价同学朗诵的诗歌，提出建设性的意见。

阐释诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

3.情感态度与价值观目标：

体验对故乡的思念之情，感受诗人李白的心境。

认同诗歌所传达的真挚情感，培养对传统文化的尊重。

树立对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

4.科学思维目标：

分析诗歌中的意象和情感之间的关系。

推理诗歌的写作背景和作者的生活经历。

批判对诗歌的不同解读，培养独立思考的能力。

5.科学评价目标：

评价自己的诗歌朗诵，根据标准进行自我评价。

评价同学的学习成果，提出客观、公正的评价。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：准确理解《静夜思》中的意象和情感，并能背诵诗句。

教学难点：把握古诗的韵律特点和表达方式，以及体会诗人对故乡的深切思念。一年级学生理解抽象情感有一定难度，需通过情境创设和情感引导来突破。

四、教学准备

教师准备：制作《静夜思》教学PPT，准备相关图片、音乐等辅助材料，设计互动环节和评价标准。

学生准备：预习课文，准备一本空白笔记本用于记录和思考。

环境准备：布置教室，确保安静舒适的学习环境，准备足够的小组讨论空间。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放与月亮相关的图片或视频，引导学生观察月亮的变化，引出古诗《静夜思》。

教师引导：“同学们，你们有没有看过月亮？月亮会怎么变化呢？今天，我们就来学习一首关于月亮的古诗——《静夜思》。”

学生活动：学生观察图片或视频，分享自己对月亮的认识。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：诗歌朗读

活动方案：教师示范朗读《静夜思》，然后引导学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

教师引导：“同学们，现在请跟我一起朗读《静夜思》，注意读准字音，读出节奏。”

学生活动：学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

教学任务二：字词讲解

活动方案：教师讲解诗歌中的重点字词，如“床”、“光”、“疑”、“地上霜”等，并解释其含义。

教师引导：“‘床’是指什么？‘光’在这里指的是什么？‘疑’字表达了什么情感？”

学生活动：学生回答问题，理解字词的含义。

教学任务三：诗歌理解

活动方案：教师引导学生理解诗歌的含义，通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解诗歌的内容。

教师引导：“这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么诗人会‘疑是地上霜’？”

学生活动：学生分组讨论，分享自己的理解。

教学任务四：诗歌背诵

活动方案：教师组织学生进行诗歌背诵，并适时给予鼓励和指导。

教师引导：“现在请同学们尝试背诵《静夜思》，老师会在旁边帮助你们。”

学生活动：学生背诵诗歌，教师给予反馈。

教学任务五：诗歌创作

活动方案：教师引导学生根据《静夜思》的格式和韵律，创作一首自己的小诗。

教师引导：“同学们，你们可以根据《静夜思》的格式，创作一首关于月亮的小诗，可以是写自己的家乡，也可以是写自己的梦想。”

学生活动：学生创作诗歌，教师收集并展示学生的作品。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师通过提问或游戏的方式，巩固学生对《静夜思》的理解和记忆。

教师引导：“同学们，刚刚我们学习了《静夜思》，谁能告诉我这首诗的作者是谁？诗歌的主要内容是什么？”

学生