广州市天河区金燕幼儿园2025年12月编外教辅人员招聘备考题库及答案详解一套.docxVIP

广州市天河区金燕幼儿园2025年12月编外教辅人员招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、经过百年的衰落，南水北调工程也许是大运河的最后一次机遇，倒流的长江水再次串联起大运河的主要部分，生气就此显现。一百年来大运河只是在等待一次让它融入新的文明中的机会。大运河已经有两千五百年的历史，它并不害怕改变，但是如何改变却掌握在现代人的手中。这段话的主旨是（）。

A.倒流的长江水再次使大运河呈现生机

B.历史悠久的大运河已经衰落了一百年

C.大运河如何改变掌握在现代人的手中

D.南水北调工程是改变大运河命运的重要契机

【答案】：D

【解析】由“经过百年的衰落，南水北调工程也许是大运河的最后一次机遇”“如何改变却掌握在现代人的手中”可知，文段的主旨是南水北调工程是改变大运河命运的重要契机。

2、关于水稻，下列说法正确的是（）。

A.水稻是目前全球产量最大的粮食作物

B.我国在上世纪50年代研制出世界首例杂交水稻

C.《诗经》的“彼黍离离，彼稷之苗”一句中提到了水稻

D.袁隆平的研究小组在海南岛找到的野稻对杂交水稻培育意义重大

【答案】：D

【解析】目前全球产量最大的粮食作物是玉米而非水稻。世界首例杂交水稻是由袁隆平的研究小组于1973年研制成功的，并非我国在上世纪50年代研制而出。“彼黍离离，彼稷之苗”此句出自《诗经》，其中“黍”指的是黄米，“稷”指的是小米，并没有提及水稻。袁隆平的研究小组在海南岛发现的野稻，为杂交水稻的培育提供了重要的种质资源，对杂交水稻的培育意义重大。所以本题正确说法为袁隆平的研究小组在海南岛找到的野稻对杂交水稻培育意义重大。

3、下列历史事件时间排序不正确的一组是（）。

A.大禹治水一少康中兴一暴桀亡国

B.武丁中兴一盘庚迁殷一帝辛自焚

C.成康之治一犬戎之祸一平王东迁

D.商鞅变法一五国伐齐一秦吞六国

【答案】：B

【解析】本题可根据各历史事件所处的历史时期及先后顺序来判断选项是否排序正确。大禹治水发生在夏朝建立之前，相传大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利；少康中兴是指夏朝的第六代天子少康恢复夏朝的统治；暴桀亡国是指夏朝最后一位君主夏桀的暴政导致夏朝灭亡。这三个事件按照时间顺序依次为大禹治水、少康中兴、暴桀亡国，排序正确。成康之治是指西周成王、康王相继在位年间继承文王、武王的业绩，对内推行周公“明德慎罚”的主张，务从节俭，用以缓和阶级矛盾；犬戎之祸是西周幽王时期，申侯联合缯国、西夷犬戎进攻周幽王，最终导致西周灭亡；平王东迁是指周平王为躲避犬戎的侵袭，将都城东迁洛邑。这三个事件的时间顺序为成康之治、犬戎之祸、平王东迁，排序正确。商鞅变法是战国时期秦国秦孝公即位以后，任用商鞅进行的一次较为彻底的封建化变法运动；五国伐齐是指公元前284年，燕昭王拜乐毅为上将军，联合秦、韩、赵、魏四国共同伐齐的军事行动；秦吞六国是指战国末期，秦国相继灭掉六国、统一中国的一系列战争。这三个事件按照时间顺序依次为商鞅变法、五国伐齐、秦吞六国，排序正确。盘庚迁殷是指商王盘庚把都城迁到殷的历史事件，盘庚迁殷后，商朝的政治、经济和文化都有很大的发展；武丁中兴是指盘庚侄子武丁执政时，殷商国势达到鼎盛；帝辛自焚是指商朝最后一位君主帝辛在牧野之战失败后，自焚于鹿台，商朝灭亡。正确的时间顺序应该是盘庚迁殷、武丁中兴、帝辛自焚，因此该组历史事件时间排序不正确。综上，答案是历史事件为武丁中兴、盘庚迁殷、帝辛自焚的这一组。

4、儿童能够发现物体在水中所受浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。按照皮亚杰的观点，这表明儿童的认知发展水平已处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：D

【解析】本题可根据皮亚杰认知发展阶段理论各阶段的特点，来判断儿童处于哪个认识发展水平。-**感知运动阶段**：这一阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界，他们依靠感觉和动作适应外部环境，从出生时的本能性反射动作逐步发展到有目的的活动。此阶段儿童还不能进行抽象的逻辑思维，更无法理解物体在水中受到的浮力与物体排开水量以及质地的关系，所以不符合题意。-**前运算阶段**：该阶段儿童开始运用象征符号进行思维，但思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特点。他们往往只能从自己的角度看待事物，难以进行抽象的逻辑推理和守恒概念的理解，也无法对浮力与物体排开水量、质地的关系进行科学的认知，因此该阶段也不符合。-**具体运算阶段**：儿童在这一阶段获得了守恒概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但他们的思维仍需要具体事物的支持。虽然已经有了一定的逻辑思维能力，但对于像浮力这样较为抽象的物理概念，仅凭借具体运算思维还不能很好地理解其与物体排开水量和质地的关系，