明朝君权加强历史背景与影响分析.pdfVIP

第15课明朝君权的加强

一、教学目标

1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主的基本史实，

包括、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和

用辩证的两点论的方法评价现象的能力。

2、过程与方法读书指导，分组讨论，合作探究

3、与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，

加强了多民族国家的统一，但同时它又是社会逐步在上的表现。

二、简析

本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。

三、教学准备

明朝初年形势图。

四、教学过程

一、导入新课

1、简介的身世及其攻灭元朝，建立明的情况。

2、提问导入新课：明朝是我国君主高度发展的时期。和他的继承人是怎样

加强君权，发展君主的？

二、讲授新课

（一）明太祖加强君权的措施

1、学生秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的，提问：一个新

的建立后，一般都要采取哪些措施来巩固？（措施、经济措施、思想文化

措施等）

2、学生预习本子目第2—3自。

思考：明太祖加强君权的措施有哪几方面的内容？

学生回答后，总结归纳：在地方废行省，设三司；在废丞相，由六部分理朝政；设

立特多机构。

3、课堂探究：

（1）明太祖为什么要采取这些措施？

（2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组讨论后，点拨：这些措

施意在防止大权旁落（地方，相胁君权），加强君主权力。其作用一方面巩固

了明的，创造了比较安定的面，另一方面也给明朝的埋下了。

4、学生隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第4自，思考：

明朝的科举考试有怎样重大变化？

5、课堂讨论：八股取土有什么影响？利用P90“动脑筋”思考题，学生从不同的

角度认识八股文的作用：这种高压、严格控制的训练对的思想文化、

的发展造成严重；但又是考试向的重要发展。

6、学生阅读P90有关顾炎武八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取

士的异同。

（二）靖难之役和迁都

1、学生预习本子目第一段，思考：靖难之役是谁发动的？我国古上还发生过类似的事

件吗？学生作答，点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠夺取帝

位的。

2、展示明朝初年形势图，明初定都，明成祖时迁都到。请学生

思考：明成祖迁都的目的？待学生回答后，总结：此在加强边防，这

是有利于明朝的举措，也是充满勇气的行为。

3、学生预习本子目第二自，归纳：明成祖为加强君权还采取了哪些措施？点拨：

明成祖继续削藩，增设的举措是强化君主的继续和发展。

三、课堂小结

提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，教

师点拨：明朝是我国社会制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如

的出现，思想的强化，其作用一方面巩固了明的，创造了比较安定

的面，另一方面也给明朝的理下了，由此可见，明朝时我国封建制度已渐

趋。

四、课堂巩固

明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？